martes, julio 18, 2017

A fin de junio, participamos de la 2º Jornada Nacional “Educar en Igualdad: Prevención y erradicación de la violencia de género” que se realizó en las instituciones educativas de todo el país.  En esta jornada hicimos de todo: hablamos de nuestras actitudes, dijimos lo que pensamos, compartimos nuestros valores, lo que nos parece que está bien y mal, y lo que hacemos (bien y mal).
En la foto dos estudiantes, un varón y una mujer, sostienen dos carteles que juntos forman la frase: "Basta de insultos"
También vimos algunos videos, lxs más grandes escuchamos algunas canciones conocidas y nos pusimos a ver qué decían esas letras, las criticamos.  Lxs más chicos además jugamos, actuamos en pequeñas escenas teatrales, conversamos. Entre todos y todas hicimos carteles, también seguimos conversando, volvimos a hacer juegos, volvimos a conversar un poco más, terminamos nuestros carteles, algunos grandes y otros más pequeños. Algunos con colores, otros con mensajes y collages. Estuvimos con nuestras familias también conversando, también reflexionando. Y ahí vimos que por ejemplo, dialogar es una buena forma de evitar los malos tratos, pero hablar es hablar bien, dialogando, sin insultarnos, sobre todo escuchando, y que nuestras palabras tienen que "acariciar el corazón", no tienen que ser como golpes... También nos dijimos que nadie debe tocar a otras personas que no quieren. Nos dijimos una y otra vez que la violencia hacia las chicas y las mujeres es inaceptable. Que nadie tiene que decirnos qué juegos, que colores, que cosas nos pueden gustar o no. Que no hay juguetes o colores de varones o de mujeres, que a cada uno, a cada una, le puede gustar lo que le guste y le haga bien. Nos dijimos estas cosas y muchas más con la idea de que las aprendamos entre todas y entre todos. Porque aprendiendo juntxs es la única forma de transformarnos.
"Tu silencio no me ayuda", cartel colectivo de los jóvenes, en plena producción.
¡Hagamos un cartel que diga basta!
El sol entra por la ventana y lo ilumina todo: niño, cartel y futuro...
Hicimos collages, jugamos, conversamos...

Más imágenes en el album en facebook

Estas son algunas de las imágenes de unas jornadas de juegos, actuaciones, canciones, carteles y muchas reflexiones. 


lunes, julio 17, 2017

Debido a las reiteradas consultas que venimos recibiendo en las últimas semanas, debemos manifestar que la Asociación APADIM Córdoba no realiza colectas, no solicita colaboraciones puerta por puerta, ni telefónicamente, a familias, organizaciones o empresas, ni comercializa bonos contribución, rifas u otros tipos de concursos "a beneficio" de la organización.

Desde la Asociación APADIM Córdoba financiamos los distintos proyectos que llevamos adelante a través de la prestación de servicios establecidos y categorizados según el Sistema de Prestaciones Básicas (Ley 24901) cubiertos por la Seguridad Social, así como a través de proyectos específicos financiados por fundaciones o en el marco de la Cooperación Internacional. Al mismo tiempo quienes desean colaborar con nuestro trabajo pueden hacerlo personalmente, o a través de diversas vías establecidas y seguras (débitos de tarjeta de crédito, etc.) Pero no hacemos campañas de colectas puerta por puerta ni telefónicamente.

Ante la recurrente situación que venimos observando, en que algunas personas se presentan en nombre de nuestra asociación para vender bonos o solicitar contribuciones “a beneficio de”, queremos manifestar que desconocemos y rechazamos estas prácticas engañosas, en tanto usan nuestro trabajo, nuestra trayectoria, y nuestros objetivos que nada tienen que ver con nuestra institución.

Recomendamos solicitar identificación a estas personas y una autorización expresa de la organización a la que dicen representar, y desde ya nuestras vías de comunicación están a disposición ante cualquier inquietud.

jueves, julio 13, 2017

En el 4º encuentro del Curso formación en Discapacidad e Interdisciplina.
En los equipos interdisciplinarios las distintas estrategias de intervención de los profesionales deben trabajar en conjunto con la participación constante de las familias, de los compañeros del equipo, propiciando abordajes integrales que generen apoyos y herramientas autónomas y accesibles para las personas.
Desde este encuadre, Lic Agustina Gómez Bello, fonoaudióloga y Lic. Vanesa Graff, terapista ocupacional, brindaron un amplio recorrido por ambas disciplinas, explicando su alcance dentro del equipo interdisciplinario, roles y funciones en los distintos lugares en el que participan, con el agregado fundamental de trabajar y compartir con los asistentes elementos concretos que se utilizan en la práctica profesional.
Las asistentes al curso tomando nota de la charla. 
Si comprendemos la comunicación y el lenguaje como herramientas con intencionalidades
e iniciativas en la transmisión de deseos, necesidades e ideas, podemos pensar que “la comunicación implica un modelo social, un proceso por el que una persona formula y envía un mensaje a otra persona, la cual recibe y lo decodifica. Tiene que ver con la intención de hacer partícipe a “otro” de “algo” que “yo” quiero significar”, manifestaba Gómez Bello.
Es por ello que es vital comprender las diferentes cualidades que están puestas en la comunicación, como la intencionalidad comunicativa, “esas ganas de querer comunicar” y cómo el profesional debe interpretar esa intención en pacientes que no cuentan con el recurso oral, siendo muchos y variados los componentes que se deben tener en cuenta para tener la capacidad de interpretar “lo que quiere comunicar y expresar la persona”.
Imagen de los cursantes en el aula de formación.
La comunicación aumentativa-alternativa, es una herramienta que permite pensar en “todos los recursos, las estrategias y las técnicas que ayudan a complementar o reemplazar al habla cuando está ausente, o sus alteraciones impiden a la persona satisfacer sus necesidades diarias de comunicación en los diferentes contextos en que se desempeña”.
En este sentido, Vanesa Graff comentaba que es importante que los profesionales conozcan los productos existentes en el área de la rehabilitación, la finalidad y los propósitos de acuerdo a qué aspectos se pueden intervenir, ya sea en el ambiente, haciendo modificaciones ambientales, en la manera de organizar una actividad o una rutina ocupacional y en los objetos en sí mismos que son necesarios para hacer las actividades.
La mirada del terapista ocupacional en los equipos interdisciplinarios está en propiciar estas herramientas de intervención, permitiendo un enfoque global al encargarse de la prevención, el diagnóstico funcional, la investigación y el tratamiento de las problemáticas ocupacionales cotidianas en diferentes áreas, como el cuidado personal, el trabajo, el  juego y la recreación, actividades escolares y de participación social.
Brindar los apoyos necesarios para que la persona con discapacidad pueda tener una vida autónoma, desde su propio potencial, alcanzado una actitud activa respecto a sus capacidades y pueda modificar aquellas situaciones puntuales.
La posibilidad de desarrollar estrategias de intervención desde abordajes integrales permite que se generen apoyos, con ajustes necesarios y razonables, para la autonomía, independencia y autodeterminación de las personas en sus actividades.

miércoles, julio 12, 2017

Porque la identidad nacional se construye a partir del aporte de cada uno y en el esfuerzo del grupo, es que el festejo fue pensado y vivido como un hermoso trabajo colectivo.
Es por eso que en comunidad, estudiantes, familias y educadores nos encontramos para preparar un almuerzo comunitario- símbolo de encuentro y unión en las mesas de todas las familias- y desde allí la oportunidad de pensarnos y reflejarnos en aquellos sentidos de las nociones de patria, familia, libertad, derechos para las personas y para todo un país.
Todxs colaborando para el gran almuerzo en comunidad.
De esta manera, convertir lo cotidiano en oportunidades para la manifestación cultural y social, reflexionando, encontrándonos en lo que nos identifica y nos une como comunidad, en este crisol con diversidades y principios de libertad e igualdad, en la dignidad de las luchas diarias por hacer de nuestro país una tierra de prosperidad, donde todxs seamos parte para la construcción de una sociedad más igualitaria, más libre, más digna.

Cortando los distintos ingredientes para la preparación del guiso de lentejas.
La educación sigue siendo espacio de encuentro, intento constante de comunidad y memoria de los pueblos y es voluntad poder imprimir contenido y sentido a los eventos y acciones que vivimos como organización. 

martes, julio 11, 2017

Cuarto encuentro del curso Acompañamiento Terapéutico y Discapacidad.
El Acompañante Terapéutico es un agente facilitador en la calidad de vida familiar, al ingresar y acompañar diversas situaciones en el escenario de la discapacidad, donde cada aporte ha contribuido miradas y escucha a una clínica que requiere la consideración de variables específicas.
Las familias son núcleos sociales complejos que cumplen funciones básicas en la sociedad en la construcción de identidad dentro de las culturas y en este transitar subjetivo con sus miembros y con el contexto social, van generando situaciones diversas, de conflicto y crisis que deben y necesitan resolver para incorporar los cambios, resolverlos y actuar en consecuencia.
En este sentido la Mgter Viviana Bálsamo, comentaba que la relación con las familias del sujeto acompañado es fundamental para crear condiciones pertinentes para el trabajo de acompañamiento, tanto las familias como las instituciones, deben compartir los códigos de intervención, demandas y situaciones generadas en el ámbito gestado entre el acompañante y el acompañado, para que las intervenciones y las estrategias vinculantes de las diversas situaciones acompañadas puedan efectuarse y sean positivas para el sujeto.
Los asistentes al curso de Acompañamiento Terapéutico y Discapacidad.
“La demanda que llega a la consulta cuando acude una persona en situación de discapacidad, es una demanda múltiple, la tarea del analista será des-construir aquellos discursos y lógicas en las cuales tanto el paciente como su familia están inmersos”, comentaba Bálsamo.
Si bien el modo de intervención que se genera con el sujeto es individual y particular- una unión duradera que se establece con representaciones sociales, emocionales y psíquicas compuestas por alianzas, pactos y acuerdos-, el sujeto está inmerso en una cultura familiar determinada.
Poder identificar estas configuraciones vinculares al interior de las familias es fundamental pensando que el campo de intervención del acompañante es lo cotidiano, por lo tanto para habilitar esta escucha vincular el acompañante debe tener conocimientos y recursos sobre cómo se configuran y funcionan  estas  lógicas y posiciones subjetivas. 
“Posiblemente no hay una respuesta como tampoco hay un tratamiento que venga bien a todos los sujetos ni un abordaje universal que ensamble con todos los casos. Pero si podríamos pensar que el sujeto en situación de discapacidad no sólo tiene la marca del discurso parental y sus consecuentes posiciones subjetivas sino también de Otros que empiezan a formar parte de la red discursiva y de un hacer con el cuerpo concreto”.

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