martes, agosto 21, 2018

Una propuesta educativa para todos
En el cuarto encuentro del curso nos encontramos para continuar pensando estrategias y proyectos educativos que permitan construir aulas inclusivas, dinámicas y diversas para el aprendizaje de todos y todas.
¿Qué significa el Proyecto Pedagógico Institucional? ¿Cuáles son sus modificaciones y alcances? ¿Qué entendemos por Diseño Universal de Aprendizaje?
Fueron algunas de las preguntas e inquietudes que es necesario trabajar porque nos permiten diseñar propuestas educativas que respeten y valoren la cultura de la diversidad, de todos los estudiantes que participan en el aula, con recursos que mejoren el acceso a trayectorias educativas integrales.
En este sentido, la Prof. María Belén Ortiz Bracamonte, explicaba la importancia de las adecuaciones y sus tipos, entendiendo que son estrategias y recursos educativos específicos que utilizan los docentes y equipos de apoyo en la elaboración de propuestas pedagógicas con adecuaciones de acceso que no modifican o reducen el contenido teórico de las mismas.
Esta manera de elaboración de la propuesta permite flexibilidad y, al estar en permanente cambio y revisión, pueden ser modificadas por el profesor en colaboración con el docente de apoyo, como recurso que mejore las condiciones de acceso al conocimiento del estudiante,” sin reducir ni hacer fácil la situación sino en acomodar oportunamente el conocimiento a la circunstancia de aprendizaje”
Si partimos que la diversidad es la norma y no la excepción podemos pensar en  procesos educativos inclusivos en las aulas de todas las escuelas proponiendo una guía para el diseño universal de aprendizaje (DUA).
Esta herramienta, como nos comentaba la Prof. Fabiana Cassano, pretende que el curriculum resulte accesible y universal para conseguir el aprendizaje por parte de todos y todas las estudiantes. De esta manera su diseño debe ser un recurso para mejorar el acceso al derecho a la educación de todxs los estudiantes, dando una respuesta a las diferencias individuales y las necesidades educativas de todos los estudiantes, eliminando aquellas barreras de aprendizaje y favoreciendo en la práctica que la individualización de la curricula sea teniendo en cuenta el contexto de aprendizaje.
Este diseño de aprendizaje permite y proporciona múltiples medios de representación, expresión, motivación y compromiso de todos los que participan del proceso educativo. Contemplando estas diversidades como condiciones imprescindibles para que la propuesta educativa pueda realizarse.
Una pedagogía de la diversidad que contemple proyectos educativos amplios, plurales e inclusivos, donde el cambio y las modificaciones superen aquellas convicciones sociales, culturales y pedagógicas limitantes y propongan aprendizajes y saberes para todos y todas.
Fuimos anotando conceptos y saberes nuevos

Tuvimos un espacio para comentar el proyecto de inclusión que trabajamos en las escuelas

Compartimos experiencias y saberes que nos ayudan a repensar nuestras propias prácticas

viernes, agosto 17, 2018

El viernes 10 de agosto recibimos la visita de lxs jóvenes y profes de tercer año de la escuela Instituto Parroquial Nuestra Señora del Trabajo, de Villa El Libertador. Estuvimos hablando sobre la celebración a la Pachamama que vamos a hacer a fin de mes. Ellos y ellas vienen participando en actividades y encuentros que hacemos con Centro de Comunicación Popular y Asesoramiento Legal (CECOPAL) y ahora también seguimos articulando y pensando en la inclusión y la diversidad entre nuestras escuelas...



jueves, agosto 16, 2018

Con dinámicas grupales fuimos reflexionando sobre nuestras propias biografías sexuales

El sábado 11 de agosto directoras, coordinadoras y asistentxs de tres propuestas de formación que realizamos en APADIM nos encontramos para compartir una jornada académica, de encuentro y reflexión a cargo de la Prof Silvina Peirano.
Dotar de palabras a las sexualidades, y desde el intercambio con los otros, poder repensar(nos) nuestras sexualidades para ver como esto interpelan nuestros roles profesionales en un espacio común de encuentro y de vivencias en la temática.
Pensar el rol de lxs profesionales y las organizaciones en cuanto configuraciones de apoyos para acompañar a las personas en sus proyectos y caminos de vida, pasando por las miradas respecto a la educación sexual integral no como orientación hacia "conductas correctas" sino como acompañamiento que brinda conocimientos y herramientas para el empoderamiento.
Con la apuesta de propiciar diálogos necesarios para nuevas prácticas y alternando la moderación con debates puntuales, a partir de la repregunta y la provocación, fuimos repensando “categorías”, construcciones sociales y culturales sobre nuestras propias biografías sexuales y desde allí comenzar a interpelar cuál es la representación que realizamos de la sexualidad de varones y mujeres con diversidad funcional.
La perspectiva de la diversidad funcional, propone superar las limitaciones del “capacitismo” y de los “saberes” para hablar de diversidades, subjetividades y deseos, de derechos y sexualidad. Por eso la propuesta implica de-construir discursos sociales basados en las capacidades, las miradas evaluativas e intervencionistas de instituciones y profesionales, del “poder hacer” y las necesidades uniformes para dar lugar a expresiones basadas en las elecciones, el protagonismo, el deseo y la identidad.
Peirano explicaba en este sentido que el concepto de diversidad funcional, es el modelo de los varones y las mujeres discriminados por su condición de diversidad funcional y esto es importante pensar ya que diversos somos todxs pero no todxs somos discriminados por nuestra condición. Independientemente de lo que cada uno de nosotros pueda o no pueda hacer, cada uno de nosotros tiene, "independencia moral" separada de la "independencia física o funcional", con un eje central que es la libertad y la dignidad, dignidad de ser históricamente distintos. 
En relación a la sexualidad, desde el modelo de la diversidad funcional, las personas atraviesan las mismas etapas de los procesos de sexuación que cualquier otra persona y construyen sexualidades socio-construida, identitarias y diversas.
El deseo, la libertad y la subjetividad, es fuente de independencia personal, empoderamiento y reivindicación de los derechos sexuales y reproductivos de todos y todas.

"Nuevas preguntas para nuevas respuestas, de dónde venimos hacia dónde vamos"
era la invitación de Silvina Peirano

Intercambiamos experiencias y fuimos anotando conceptos y miradas nuevas

Luego del trabajo grupal compartimos nuestras reflexiones con los compañerxs

miércoles, agosto 15, 2018

El viernes tuvimos un gran encuentro para conversar sobre las sexualidades y nuestro derecho a vivirla en libertad, plenitud y cuidado con nosotros/as mismos/as y los/as demás. Nos acompañó nuestra amiga Silvina Peirano y participamos unas 80 personas con intereses, preguntas, demandas, deseos y proyectos de vida que vamos concretando y reimaginando a cada paso...

Al final de la actividad, Ariel cerró con una arenga que nos queda resonando y que Silvina también eligió para compartir en sus redes: "hablen en sus casas, no se queden callados, aunque a veces hay gente que no escucha y tenemos problemas de comunicación, nos tienen que escuchar y respetar y apoyar"








miércoles, agosto 08, 2018

En el tercer encuentro del curso, avanzamos con el programa académico de la propuesta, profundizando lo que significa ser persona con discapacidad como sujeto de derechos, la igualdad ante la ley, el reconocimiento a las capacidades jurídicas, para luego trabajar sobre los temas vinculados a género y discapacidad: qué es la discriminación interseccional, la violencia basada en el género y derechos sexuales y reproductivos.
A partir de las disertaciones de Lic. Graciela Bordagaray y Lic Martin Passini, la jornada estuvo enfocada a poder repensar estas temáticas desde una perspectiva desde el derecho, la autonomía, las políticas públicas y el movimiento asociativo de personas con discapacidad/ diversidad funcional.
Desde allí poder pensar el panorama general de ocupación/desocupación, las características actuales que tiene el trabajo para la población, relacionando conceptos tales como la accesibilidad, diseño universal y ajustes razonables.
En este marco, la sexualidad y la libertad de tomar las propias decisiones en relación a la vida afectiva y los derechos sexuales y reproductivos, deben ejercerse respetando la perspectiva de género y la intimidad de cada persona.
Los procesos vinculados a la sexualidad de las personas con discapacidad muchas veces se encuentran mediatizados por representaciones sociales, miradas familiares y mitos que atraviesan no sólo el ejercicio de la sexualidad, sino en general la perspectiva de género y la intimidad de cada persona.
La perspectiva de género nos permite problematizar y deconstruir mandatos socialmente adjudicados. Nos plantea pensar cómo las sociedades y las representaciones sociales fueron diciendo que debe hacer un varón, que debe hacer una mujer, lo que es esperable atraviesa a toda la sexualidad de la persona.
La deconstrucción de los mandatos permite revisar mecanismos y lógicas invisibles instituidas en una sociedad: de costumbres, de modos de ser y sentir el mundo y de relacionarse con los demás.
En este campo fue muy interesante compartir las observaciones de la ONU en relación a mujeres y discapacidad, conocer algunas experiencias de activistas en relación a la sexualidad y cómo está actualmente la política pública en relación a la educación sexual. 
La propuesta entonces fue revisar esas estructuras sociales determinadas con una mirada crítica y poniendo en cuestión roles preestablecidos y estereotipos de género que establecen desigualdades y pensando desde las propias prácticas institucionales, profesionales y familiares poder identificar situaciones o casos donde se estén vulnerando estos derechos.
Foto de las asistentes quienes participan desde sus propios saberes y experiencias

Tomamos nota de lo que vamos discutiendo, reflexionando

Todxs vamos construyendo saberes nuevos

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