viernes, marzo 30, 2007



En el día de hoy, los países que suscriban a la nueva Convención sobre los Derechos de las personas con Discapacidad, (entre los que se encuentra Argentina) firmarán el acuerdo en un acto que representa una responsabilidad y un compromiso constante para el cumplimiento de sus disposiciones. El acto se realizará en la sede de la ONU en Nueva York, lugar donde imprimirán su firma casi 50 países. Recordemos que dicha Convención había sido publicada en diciembre de 2006 como resultado de un proceso previo que posibilitó una reflexión profunda sobre el tema.

Rescatamos de la página Servicios de Información sobre Discapacidad una nota publicada ayer jueves

Casi 50 países firman Convención ONU sobre Derechos Personas con Discapacidad
EFE (29/03/2007)
Casi 50 países firmarán la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad en una solemne ceremonia que se celebrará mañana, viernes, en la sede de la organización mundial en Nueva York.Así lo anunció hoy en rueda de prensa el experto de la ONU en Discapacidades, Thomas Schindlmayr, quien explicó que la apertura del período de firmas de este tratado "constituye un día importante para los 650 millones de personas que sufrimos algún tipo de discapacidad en el mundo" y señaló: "esperamos que la Convención entre en vigor en otoño de este año, lo que requiere la ratificación de al menos 20 países".

La Convención es el primer tratado de derechos humanos que se adopta en el siglo XXI y el que con mayor rapidez se ha acordado en la historia del derecho internacional. Fueron tres años de intensas negociaciones que finalizaron en agosto pasado con un acuerdo en el documento, que fue aprobado oficialmente en diciembre por los 192 países de la Asamblea General de la ONU."No estamos pidiendo nuevos derechos, sino que queremos gozar de las mismas oportunidades que tiene el resto de la gente", afirmó Schindlmayr, que va en silla de ruedas por una discapacidad. Recordó que el tratado beneficiará a países en desarrollo y avanzados, pues incluso en los que tienen las legislaciones más avanzadas las oportunidades no son iguales en educación o en el trabajo para las personas con discapacidades."Demasiados todavía están excluidos de la sociedad. Representamos la minoría más grande del mundo, pues somos un 10 por ciento de la población mundial", matizó.

Fuente:http://sid.usal.es/mostrarficha.asp?id=27105&fichero=1.1

jueves, marzo 29, 2007

Autor: Fabricio Medrano. Técnica: Plastigrafía

Colores y formas combinadas para despertar sentidos

“Una propuesta para la formación de productores artísticos y gestión cultural para jóvenes con déficit intelectual”

La que sigue es una nota escrita por los profesores de la especialidad en diseño gráfico de APADIM. La propuesta que presentan aquí (y que ya está en marcha) consiste en el desarrollo de un proyecto integrador que pretende transformarse en un espacio para la producción artística independiente, aprovechando los intereses y potencialidades de los jóvenes que así lo sienten. Es un paso más, una superación en el camino de generar innovaciones en la promoción social y nuevas oportunidades para los jóvenes. En este caso, las artes plásticas se convierten en un medio donde la expresión y la reflexión artística construyen oportunidades de integración y de desempeño de una actividad laboral.

Muestra de arte realizada por el Taller como medio de integración

Después de algunos años de trabajo como docentes de la especialidad Diseño Gráfico de la Escuela de Formación y Capacitación Laboral (EFIyCL) de APADIM y de algunas experiencias en el montaje de muestras realizadas desde la Institución, observamos que algunos jóvenes de la especialidad podrían desarrollar sus capacidades artísticas de producción. De esta manera se persigue el objetivo de potenciar sus aptitudes y habilidades en pos de conseguir un nivel más profesional y así posibilitar una nueva oportunidad que les permita la integración social y cultural, esta vez desde la práctica artística independiente.

Es por esto que surgió nuestro proyecto, en el que proponemos un espacio para la producción de artes visuales, reflexión y gestión cultural mediante una propuesta de taller que permita a los jóvenes con intereses y competencias para las artes plásticas, insertarse en el medio cultural local como productores artísticos independientes.


Las texturas, otra herramienta presente para crear arte

El proyecto fue presentado ante el Programa de Becas de Extensión Universitaria de la Universidad Nacional de Córdoba en el mes de octubre de 2006 y seleccionado por éste ámbito académico en el mes de diciembre del mismo año. A partir de febrero de 2007 se está desarrollando en la EFIyCL. de APADIM.
Coordinamos las actividades del proyecto: Florencia Bessone, Andrea Martínez, Soledad Sgarella y Germán Tártara Profesores de Artes Plásticas egresados de la UNC.

Para lograr los objetivos, creemos que los estudiantes deben comenzar a reflexionar sobre su propia obra, construyendo discursos acerca de la misma, y establecer, junto con nosotros, puentes que acerquen su producción al medio artístico local mediante los caminos habituales del arte contemporáneo (exposiciones grupales, exposiciones individuales, páginas web, publicaciones, etc.).


Los jóvenes de Sapukay, verdaderos artistas abocados a su obra

Ante todo, consideramos que el proyecto será significativo porque promoverá cambios en las representaciones negativas que la sociedad ha construido en relación a las personas con discapacidad , lo que permitirá a los jóvenes dignificarse como miembros activos y productivos de la misma, participar en la comunidad y redefinir su rol; además posibilitará a una parte de la población de jóvenes percibir alguna retribución económica y/ó simbólica proveniente de la venta y/ó circulación de los productos artísticos que elaboren (obra u objetos de merchandising), instalando debates en la sociedad.

La creatividad es una apuesta común a todos los trabajos

martes, marzo 27, 2007


El 27 de Marzo fue la fecha establecida por el Instituto Internacional del Teatro, organismo adscrito a la UNESCO, como Día Internacional del Teatro.
El propósito con el que fue creado es promover la actividad escénica como recurso social necesario e inherente en el desarrollo de la cultura universal.
Con esta finalidad se organizan diversos eventos nacionales e internacionales para señalar la ocasión. Uno de los más importantes es la circulación del Mensaje Internacional tradicionalmente escrito por una personalidad de teatro de talla mundial en la invitación del Instituto Internacional del Teatro.

Los sentidos en movimiento.

Esta actividad artística trasciende muchos de nuestros sentidos, exalta nuestras aspiraciones, juega y reconstruye situaciones, nos permite soñar, transgredir la realidad y apropiarnos de ella.
El teatro es magia y realismo, es disfrute y reflexión, es la construcción de una mirada particular en cada tiempo y espacio.
Esta mixtura entre la ficción y realidad, permite que el teatro converse con la sociedad, abra el debate, conmueva, perturbe y se instale desde diferentes miradas, desde diferentes espacios.
El teatro nos conecta, nos representa y nos involucra, el teatro materializa sobre un escenario ,aspectos de la vida, aspectos de la sociedad.



Algunas de las páginas que podés visitar, si te interesa saber más sobre este arte:
http://www.sol-e.com/bancorecursos/conmemoraciones.php?CNMtipo=diarias&hoy=8&mes=03

http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2967

lunes, marzo 26, 2007



Los días 17 al 19 de mayo se realizara en el Hotel Hilton de la ciudad de Buenos Aires un congreso que pretende continuar trabajando la temática desde una nueva dimensión, desde un nuevo paradigma.

Compartimos con ustedes un articulo en el cual se aborda la importancia social que implica para esta temática la realización de este Congreso desde la realidad Latinoamericana.

“POR QUÉ Iberoamérica necesita un Congreso”

Cuando hablamos de educación, de salud, de trabajo, de integración y de calidad de vida de las personas con discapacidad en América Latina y la pensamos como una realidad homogénea, cometemos el mismo error que cuando pensamos que todas las personas con discapacidad o todas las que presentan una misma patología, son iguales.

Como nuestros hijos, Iberoamérica es un conjunto de realidades muy distintas. Mientras en algunos pocos de nuestros países estamos viendo cómo integrar a niños con síndrome de Down a la escuela común, hay otros en los que ni siquiera hay escuelas especiales estatales para ellos. Mientras vemos de abrir las puertas de los talleres protegidos para que los jóvenes y adultos tengan experiencias de empleo con apoyos en el mercado laboral, hay países en los que ni siquiera hay talleres. Mientras en algunos lugares discutimos sobre un abordaje más psicológico o más conductista de estimulación temprana, en otros ni siquiera hay servicios para brindar lo básico.

Hay ámbitos en los que pensar en la vida autónoma e independiente es aún una utopía, en los que nuestros hijos siguen siendo “niños para siempre” o que sólo juegan a ser adultos.

En España, por su parte, el problema se centra en cuáles son las mejores alternativas para optimizar y extender estas estrategias y este abordaje que lleve a la mayor cantidad posible de personas con síndrome de Down a gozar del vivir una vida autónoma, independiente, normalizada, integrada plenamente a la sociedad y constructoras de su propio destino.

Es común encontrarnos con la frase que nos dice que “las crisis son fuente de oportunidades”. Pero es una gran verdad.

Si bien las necesidades de nuestro continente son muchas, los abordajes que se brindan a las personas con discapacidad intelectual pueden ser ciertamente una fuente de mejoras para un colectivo mucho más amplio. O acaso aprender a enseñar a un niño con discapacidad no puede servir para hacerlo con otro de una población rural apartada, o de una situación social comprometida, o que requiera un salto cultural.

La comunidad del idioma, de una identidad cultural y los entrañables lazos que unen a Latinoamérica con España nos convencen de que se podrá aprovechar como nunca la experiencia de sus especialistas y profesionales, de sus políticas públicas y de la acción de sus organizaciones de la sociedad civil.

Es una oportunidad única para que entre todos construyamos puentes que unan esas experiencias con la acción de todos quienes estamos comprometidos en construir un presente y un futuro mejor para nuestros hijos.

No hay tiempo que perder. Nuestros hijos crecen y las oportunidades pasan sin ser aprovechadas. No podemos dejar a las futuras generaciones, a los bebés de hoy y a los que nacen todos los días, ni a sus padres, la tarea que nos toca hacer a nosotros aquí y ahora.
Por esta razón es que desde ambos lados del Océano los convocamos a que nos reunamos en Buenos Aires en mayo de 2007 y nos aventuremos a que el futuro comience hoy.



Para adquirir mayor informacion sobre las actividades del Congreso, podés ingresar al sitio web de ASDRA:
http://www.asdra.org.ar/congreso/index.asp

viernes, marzo 23, 2007

Jóvenes y adultos del centro de Día participan en diferentes actividades en los CPC de Córdoba

Desde el Centro de Día les contaremos sobre uno de los proyectos que sustenta nuestro trabajo diario desde hace ya un tiempo y el cual queremos compartir con todos ustedes.
Planteamos la integración comunitaria como alternativa y medio instrumental para profundas reformas y cambios dentro del marco referencial de cada joven o adulto y el entorno en el que vive, tendientes a valorar actividades COOPERATIVAS Y DE PARTICIPACIÓN.
Se propician y promueven diferentes actividades que la comunidad ofrece a los jóvenes y adultos, que posibilitan que trabajen en términos de sus propios objetivos socializadores.
Este trabajo, basado en la inclusión, dentro de su contexto o comunidad, posibilita al joven adulto realizar diferentes actividades con diversidad de actores, que fortalecen su capacidad de una actitud diferente, conocimiento y posicionamiento frente a los actos y situaciones de la vida cotidiana, resultando este ámbito tan primordial como el espacio en el Centro de Día o el contexto familiar.
Así como el ámbito institucional del Centro de Día ofrece distintas fases en el trabajo creativo, de expresión y comunicación, este pilar se elabora y se transforma si pueden reproducirse y ser utilizados en el contexto comunitario, para alcanzar una mayor calidad en sus vidas.


El teatro también es un medio de integración al ámbito social
La concepción del proceso de socialización mas COOPERATIVO que COMPETITIVO ofrece a los jóvenes “vivir de otra manera”, en donde no solo la integración escolar o laboral condicionen las capacidades para una buena calidad de vida. Esta “otra manera de vivir” se basa en un mayor aprendizaje dentro de la participación activa comunitaria. Lo importante es que el joven adulto construya actividades valiosas PARA SI y SUS ALLEGADOS, conservando su AUTOESTIMA Y DIGNIDAD.
La práctica nos ha puesto de manifiesto que las instituciones de la comunidad (de diferentes características) se encuentran predispuestas a la integración , el desafió propicia a seguir trabajando para lograr que esto sea una realidad mas cotidiana dentro de la vida de los jóvenes que asisten al Centro de Día.


Con la murga, los jóvenes y adultos han participado en diversos espacios de la comunidad

Aun nos queda conjuntamente con las familias enfrentar los problemas no resueltos, como modificar modelos culturales que sostienen prácticas discriminativas, educar a la comunidad, a la familia y al propio sujeto. Debemos por ello, revisar nuestros métodos de intervención y nuestras pautas de conducta para adoptar los enfoques y diseñar las estrategias mas adecuadas para conseguir avances significativos en la lucha por la inclusión, una lucha que, en definitiva, se libra en defensa de la diversidad humana, y está consiguiendo abrir caminos para la integración, teniendo en cuenta que cada ciudadano tiene el mismo valor y los mismos derechos que los demás, pero también las mismas responsabilidades


Participación en talleres en un CPC de nuestra ciudad


jueves, marzo 22, 2007

La Asamblea General de las Naciones, en conformidad con las recomendaciones de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, declara en 1993 el 22 de marzo como Día Mundial del Agua.

A partir de esta fecha los diferentes países consagran este día realizando actividades concretas tendientes al fomento de la conciencia pública, organización de conferencias, seminarios y exposiciones relacionadas con la conservación y desarrollo sustentable del agua.

Este año el tema principal de debate y reflexión es“Afrontar la escasez de agua” , con el cual se pretende destacar la creciente escasez de agua a nivel mundial y la necesidad de una mayor integración y cooperación que permitan garantizar una gestión sostenible, eficiente y equitativa de los escasos recursos hídricos, tanto a escala local como internacional.

Sin duda esta fecha es una ocasión única para recordar a todos que mediante esfuerzos concretos para proveer agua potable y concientizando más al mundo sobre los problemas y las soluciones en este campo, se puede ayudar para que las cosas sean distintas.

Sin agua limpia no podemos tener una buena salud.


fuente: http://www.unesco.org/water/index_es.shtml

Para mayor información sobre el Día Mundial del Agua, podes visitar estos paginas web:



viernes, marzo 16, 2007


Cada vez que miramos atrás, que reflexionamos acerca de la discapacidad en el tiempo, que vemos cómo la sociedad ha concebido, entendido y comprendido (o no) la discapacidad en distintos momentos, observamos cómo han ido cambiando, mejorando y avanzando las posibilidades de integración, de realización personal, de autonomía y de calidad de vida de las personas que tienen, entre otras cosas, alguna discapacidad.
Si en determinados momentos se pensaba a la discapacidad como enfermedad, como una patología centrada en el individuo mismo, puede decirse actualmente que las miradas sociales tienden a cambiar lentamente, y se comienza a pensar esta problemática como una cuestión social, relacionada al entorno. Es un proceso positivo de cambio que, si bien lleva años tratando de instalarse en el imaginario de las personas, se encuentra con barreras muy grandes que son producto de concepciones ya arraigadas.
El proceso de transformación que posibilitaría la integración al espacio social de las personas con discapacidad, la posibilidad de una vida autónoma y de poder desarrollar su propia personalidad, no está, sin embargo, relacionado tan sólo con una época histórica. Más aún se relaciona con una visión particular, con la forma en que se presenta para nosotros la persona con discapacidad, con la concepción de “lo diferente”. Como sociedad, estamos acostumbrados a vivir dentro de ciertos patrones que nos ayudan a desenvolvernos en la relación con los otros y valoramos a las personas según se acerquen o alejen de los comportamientos considerados dentro de lo “frecuente”. Así entendido, será la “mayoría” la que determine lo que está dentro o fuera de las oportunidades, quiénes estarán preparados para integrarse al medio social, y quienes no, en fin, se estará decidiendo sobre cuestiones tan delicadas como barreras, oportunidades y derechos.
Sin embargo, no existe nada en la naturaleza misma de la persona que la identifique como diferente, más bien, todas las personas tenemos características que nos hacen únicas, que conforman nuestra identidad. Si no fuera así ¿sería posible conformar una sociedad? Es gracias a lo diverso que funciona el mundo, que cambia, se transforma, por lo que cada uno piensa, vive y construye como parte de su subjetividad.
El valor de lo diverso adquiere sentido, no al procurar adaptar las realidades particulares a las condiciones del medio, sino superando estos modelos desde una dimensión social heterogénea.
No estamos negando la discapacidad, todo lo contrario, pero no la consideramos como lo único constitutivo de la persona, sino como un elemento más entre todas aquellas dimensiones que le dan dignidad y que la ubican junto a los demás, de igual a igual. ¿Quién tiene derecho a decidir los moldes que determinan lo que está dentro o fuera de lo posible? Las verdaderas barreras no se encuentran en la misma discapacidad, sino en el pensamiento del entorno, en los significados que se construyen, en las negaciones. Son barreras culturales, simbólicas, no propias del individuo.

APADIM como parte de lo social
En esta dirección, tratando de romper con los mitos creados, es desde donde APADIM desarrolla el trabajo en la sociedad, buscando generar espacios y proyectos que promuevan la idea de diversidad y de integración como valores sociales.
Se trata de hacer un quiebre en las concepciones tan fuertemente establecidas y conocer el lugar que como sociedad tenemos a la hora de hacer accesibles las oportunidades, para que las personas con discapacidad refuercen su auténtica autonomía, logrando apropiarse de los diversos espacios sociales.

Para el logro de estos objetivos sociales, APADIM se desenvuelve en áreas como la educación especial, la capacitación e integración laboral, el trabajo protegido, los programas de desarrollo artístico y deportivo, la formación para adultos y la promoción social. Cada uno de los servicios desarrolla proyectos tendientes a lograr un trabajo transversal que contemple todas las dimensiones de la persona. De esta manera, han alcanzado logros importantes basados en la apertura de espacios en lo social, relacionados a ámbitos diferentes. En este sentido, los alumnos y concurrentes participan en diferentes festivales y eventos artísticos, mostrando manifestaciones culturales de diverso tipo, se integran al mundo del trabajo a través de proyectos creados con dicho fin, desarrollando una construcción colectiva de saberes y una identidad autónoma para desenvolver en la vida cotidiana

jueves, marzo 15, 2007

Fragmento de Mi nombre es Sam

La abogada y Sam dialogan, preparando la lista de testigos para el juicio:
Abogada: Voy a necesitar esa lista de nombres de gente que pueda atestiguar que eres un buen padre a pesar de tu impedimento. No quise decir tu impedimento, quise decir tu incapacidad, el hecho de que seas retardado... no es la palabra adecuada... no se como llamarte.
Sam (deteniéndose para pensar): Sam. Me puedes llamar Sam.

aquí un video de la fundación par, desde youtube

mirá esta publicidad de bien público, producida por el Consejo Publicitario Argentino y bajada desde el sitio de videos YouTube (hay que esperar un poco para que baje)

jueves, marzo 08, 2007

Más allá de fronteras nacionales y diferencias étnicas, lingüísticas, culturales, económicas y políticas, las mujeres de los cinco continentes organizan diversos eventos para festejar este día y refrendar la conciencia de que no sólo la mitad de las obligaciones, sino también de los derechos, les corresponden.
Mujeres y hombres que trabajan por las causas de las mujeres, conmemoran en todo el mundo los esfuerzos que éstas han realizado por alcanzar la igualdad, la justicia, la paz y el desarrollo.
La propuesta del 8 de Marzo como fecha oficial la hizo en 1910 la alemana Clara Zetkin, integrante del Sindicato Internacional de Obreras de la Confección, durante el Congreso Internacional de Mujeres Socialistas en Copenhague, Dinamarca.

Con ello se quiso honrar la memoria de un grupo de mujeres que, con gran entereza, ocuparon en 1857 la fábrica textil donde trabajaban en la ciudad de Nueva York, para exigir igualdad de salarios y una jornada de 10 horas de trabajo. La respuesta de los dueños a aquella reclamación fue provocar un incendio en la planta ocupada, en el cual perecieron las 129 obreras.

Para acceder a la página, hacer click aquí

lunes, marzo 05, 2007

Hoy comienzan las clases, día tan ansiosamente esperado por padres, alumnos y docentes. En alusión, seleccionamos una serie de textos que nos proponen pensar la educación desde otras miradas. Nos referimos a los sueños, la imaginación, las premisas que despierta el aula, el guardapolvo, el pupitre, pero que, sin embargo, va mucho más allá.

Premisas educativas
Una buena enseñanza nos ayudará a sobrevivir en el mundo; una gran educación nos impulsará a mejorarlo
Por Mikel Agirregabiria Agirre
Cuatro premisas educativas bien conocidas por el profesorado y que, quizá, puedan contribuir a guiar mejor la acción de las familias:1ª Buenos ejemplos. No se transmiten conocimientos mediante consejos de nuestras cabezas a sus mentes; sólo se trasladan entusiasmos y voluntades mediante ejemplos vitales desde nuestros corazones a sus almas.2ª Saber compartido. La educación es un bien extensible, que compartiéndolo se amplía, que se propaga sin menguar y que prende en las personas como el fuego que se comunica sin apagarse. Una vela no pierde su luz por compartirla con otra. Metáfora de cómo diferenciar átomos (materia) y bits (conocimiento). No hay mejor enriquecimiento que compartir el conocimiento.3ª Efecto Pigmalión. Cabe esperarlo todo de cada alumna y de cada alumno. Hemos de actuar como si estuviésemos ante un caso único y excepcional en todas las ocasiones, porque exactamente es así. "Los sueños están hechos de nada... La realidad comienza con nada...".4ª Crear líderes. No debemos preparar a los más jóvenes para sobrellevar el mundo actual, ni para aprovecharse de esta atribulada y agridulce realidad. Educamos para recoger lo válido del pasado y preservarlo, para detectar lo inacabado del presente y concluirlo, y para perfeccionar la sociedad y la época que nos ha tocado vivir.La vida es tan corta y el arte de vivir tan difícil que, cuando uno empieza a aprenderlo, ya hay que morirse. La única solución es la transmisión del conocimiento a través de la educación. La educación nos hace ser como somos y como seremos. El esfuerzo por mejorarse es lo más significativo de una persona. Al fin y al cabo, sólo somos lo que hacemos por cambiar lo que somos

Educalandia
Cada noche sueño con la misma utopía y ucronía: un paraíso donde la educación sea el centro de todo. Luego me despierto y veo la realidad
Por Mikel Agirregabiria Agirr
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En Educalandia las necesidades materiales estarán cubiertas, y la primera educación con el ejemplo de la gente guiará a todos, desde pequeños, a no ambicionar más casas, coches y cosas. La aspiración universal será saber más, sentir más, ser más, ayudar más, compartir más.Las familias no consumirán su tiempo libre comprando cacharros o aderezos innecesarios. Los centros comerciales ya no venderán objetos, sino que se transformarán en universidades populares donde se intercambiarán conocimientos, sensaciones y sentimientos. Las plantas ya no estarán dedicadas a ropas, electrodomésticos o muebles, sino al infinito número de posibilidades de las ciencias, las humanidades, las artes, la cultura o la educación. Habrá ofertas para todos, de primer aprendizaje o de perfeccionamiento, que nos permita a todos desarrollar toda la variedad de nuestras capacidades intelectuales, sensoriales, vocacionales, morales.Este país o esta época aún no existen. Todavía no ha encontrado una comunidad madura donde asentarse, pero pronto encontrará comunidades que lo crean, que lo creen y que lo críen. Será una verdad para vivir despiertos, un sueño donde vivir el cielo en la tierra.Un inmemorial proverbio africano dice: “Hace falta todo un pueblo para educar a un niño”. Esta sentencia puede reordenarse para ofrecer nuevas verdades. Dado que “Todo un pueblo se beneficia de educar a cada persona de su comunidad”, ojalá comprendamos que “Para educar a un pueblo hace falta todo un niño [creativo o muchos idealistas que imaginen y construyan Educalandia

Acertijo infantil
Una habilidad que perdimos al crecer, pero que podemos recuperar reflexionando sobre qué es más importante
Por Mikel Agirregabiria
Agirre
A varias clases de Educación Primaria, con alumnos de seis años, se les preguntó: "¿En qué dirección viaja el autobús del dibujo?" Todos ellos, en grupos o por separado, pronto respondieron acertadamente. A su edad, el grado de abstracción de su inteligencia puede llevarles a pensar que la Luna está más cerca que China, porque la Luna se puede ver. Pero, esa misma ingenuidad les permite resolver instantáneamente esta adivinanza.Los adultos dudamos cuando tratamos de averiguar la solución, aunque sólo caben dos únicas posibles respuestas, que son hacia la izquierda o hacia la derecha. Vale la pena dedicar tres minutos para saber si la edad nos ha cegado. ¿Lo adivinamos? En caso afirmativo, enhorabuena, todavía disponemos de esa inigualable lucidez infantil.Todos los escolares contestaron que viaja hacia la izquierda el autobús, porque no se ven sus puertas de entrada. La inteligencia infantil, así como las mentes entrenadas para mantener esa clarividencia, analizan tanto lo que se observa como lo falta en un cuadro o en una situación. Definitivamente, casi siempre lo más revelador no es lo que se ve, sino lo que se oculta.


viernes, marzo 02, 2007

Fuente: La Voz del Interior, viernes 2 de marzo de 2007
General San Martín
Contratados con discapacidad pasarán a planta permanente

Corresponsalía
Villa María. Más de medio centenar de personas con distintas discapacidades que trabajan como contratados dentro de la Municipalidad de Villa María, pasarán directamente a formar parte de la planta permanente del Estado comunal, sin tener que sortear los concursos públicos que se abrirán en poco tiempo para regularizar al personal. El proyecto está todavía en la etapa de elaboración, pero en menos de 10 días será elevado para su aprobación al Concejo Deliberante y al Tribunal de Admisión, órgano encargado de decidir sobre el futuro de los postulantes. Así lo confirmó ayer la intendenta, Nora Bedano, quien dijo que la idea ya está consensuada con el sindicato municipal, aunque también se remitirá una copia del proyecto para consideración del gremio. La intendenta explicó que primero se relevará la cantidad exacta de personal con discapacidades que se ha contratado. Muchos de ellos ingresaron por la ley de cupo laboral para discapacitados y pasarán directamente a integrar el conjunto de la planta estable. El concurso de los cargos que pasen a planta surge de la puesta en vigencia del nuevo estatuto del empleado municipal. Al mismo tiempo se abrirán los concursos para el resto de los contratados para cubrir los primeros 50 cargos que serán sometidos a evaluación para quedar registrados como de planta permanente.

jueves, marzo 01, 2007

Alumnos de paseo por el centro de la ciudad

Compartimos con ustedes un comentario acerca de la nota “Que de vez en cuando tiren de nosotros” realizada por el Dr Jesús Flórez, publicada por el diario Montañes el 1 de abril del corriente año.
Jesús Floréz es catedrático de la Universidad de Cantabria y asesor científico de la Fundación Síndrome de Down de Cantabria.
“La labor de la integración social con interacciones continuas en el medio para que todo vaya bien, es duro de asumir porque nosotros también necesitamos que de vez en cuando tiren de nosotros, nos lo pongan fácil.
Se que es difícil ponerse en el lugar del otro, pero que buen ejercicio seria que intentáramos de vez en cuando meternos en su piel. Solo quien vive desde dentro el mundo de la discapacidad calibra la inmensa brecha que persiste y en ocasiones se amplia entre unos grupos y otros”.


Esta es la reflexión de la madre de Irene una pequeña niña con Síndrome de Down, una mujer que ha luchado para abrir puertas, espacios y realidades aparentemente impenetrables, para lograr lo que se propone: poder darle a su hija la posibilidad de tener un proyecto de vida autónomo, que sea feliz. Sabe de sus limitaciones y de sus posibilidades, pero cree en ella, reconoce la realidad en la que vive y lucha con sus ansiedades, pero sabe todo aquello que con trabajo se puede realizar.
Esta es solo una voz de muchas que entiende y necesita que se vaya creando conciencia de que la globalización y la universalidad no puede estar compartimentalizada y en una única dirección: solo para lo que nos conviene. Lo débil, lo feo, lo incomodo es también patrimonio común que habremos de compartir para facilitar el camino hacia la tolerancia y la integración social. Quizás sea fácil comprenderlo y llevarlo a la practica, pero es mucho mas difícil incorporarlo en la esfera de los sentimientos y de las conductas.

Para superar esta barrera de diferencias y distancias hay que entender la importancia de la educación de y en valores como un valor trascendental para la formación y el desarrollo de la dignidad de la persona.
Inculcar la idea de lo diverso y entenderlo como necesario, permite sembrar una conciencia de humanidad y cercanía, que haga posible la convivencia con el otro y amplie nuestra capacidad de responsabilidad para lograrlo.

Como dice Jesús Florez: “estamos en un mismo barco y necesitamos todos los remos, velas e instrumentos para mantener el rumbo de la solidaridad, del amor y el compromiso, nada fácil por cierto: porque es un navegar contra corriente “.

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