lunes, febrero 29, 2016

En su informe, presentado al Consejo de Derechos Humanos en virtud de la resolución 26/20 del Consejo, Catalina Devandas Aguilar, Relatora Especial sobre los derechos de las personas con discapacidad presenta un panorama general de las actividades realizadas desde marzo de 2015, así como su estudio temático sobre el derecho de las personas con discapacidad a participar en la adopción de decisiones.  Presentamos aquí una síntesis de ese estudio.
Relatora Especial, Catalina Devandas Aguilar.


El documento consta de dos partes, las primeras cuatro páginas constituyen un informe de actividades y eventos realizados en el 2015 en el mundo.  Visitas a países, participación en conferencias y reuniones sobre distintos temas, articulación con otros actores del sistema de DDHH de Naciones Unidas, etc. A partir de la quinta página comienza el estudio que, en un recorrido progresivo sobre el ejercicio de la participación política de las personas con discapacidad, se organiza en dos apartados: el primero sobre la "Participación de las personas con discapacidad en la vida política y pública" y el segundo hace un mayor hincapié en la "Participación de las personas con discapacidad en la adopción de decisiones en la esfera pública"

El primer "capítulo" explora el principio de la participación en la doctrina internacional de derechos humanos, deteniéndose en el articulado de la convención así como en el carácter participativo que tuvo se negociación y redacción.  Continúa sus observaciones en los tópicos "Derecho a votar y a ser elegido", haciendo hincapié en las barreras que significan tanto la falta de espacios accesibles para el voto, como la limitación en la capacidad jurídica y las situaciones de internación, para el ejercicio del derecho al voto, y "Derecho de acceso a las funciones públicas", donde entre otras cosas menciona que "los Estados deben adoptar todas las medidas necesarias, entre otras cosas proporcionando ajustes razonables y apoyo, para garantizar que las personas con discapacidad puedan disfrutar del derecho y la oportunidad de desempeñar realmente cargos públicos y realizar cualquier otra función pública en cualquier nivel del gobierno y en pie de igualdad con las demás" Finaliza este apartado con una manifestación esencial sobre el derecho de las personas con discapacidad a "...participar en la dirección de los asuntos públicos".  Describe que este concepto amplio "comprende todos los aspectos de la administración pública y la elaboración de políticas" y claramente refiere al ejercicio del poder político. Este derecho, continúa puede ejercerse directa o indirectamente, este último refiere tanto al derecho al voto como a la participación desde organizaciones de la sociedad civil.
Y cierra con un párrafo que refuerza lo que la convención y el sistema internacional de derechos humanos demanda en cuanto a la responsabilidad del estado de no decidir a espaldas de las personas con discapacidad: "Los Estados tienen la obligación (...) de celebrar estrechas consultas y colaborar activamente con las personas con discapacidad en la elaboración de políticas a través de las organizaciones que las representan..."

El segundo segmento del estudio, titulado "Participación de las personas con discapacidad en la adopción de decisiones en la esfera pública" comienza presentando tres razones fundamentales que argumentan la importancia de una participación auténtica y efectiva. Por un lado, resaltando la riqueza social que implica el concepto de diversidad, manifiesta que la diversidad de perspectivas ofrece la posibilidad de obtener mejores resultados: "...la participación de estas personas en la adopción de decisiones en el ámbito público puede tener repercusiones enormes en las medidas gubernamentales que les afectan y propiciar mejores decisiones..."
También fundamenta en que la participación de las PCD fomenta el empoderamiento y la capacidad de actuar como agentes activos: "Cuando las personas con discapacidad participan en la adopción de decisiones en la esfera pública, adquieren aptitudes para el activismo y la negociación que les permiten expresar mejor sus opiniones y hacer realidad sus aspiraciones".  Este empoderamiento es promisorio para el desarrollo de las sociedades: "Dado que las personas con discapacidad constituyen al menos el 15% de la población mundial, lo que equivale a 1.000 millones de personas24, su participación en la aplicación de políticas y programas puede tener un efecto profundo en las sociedades".
Y finalmente, destaca el ejercicio de la "participación como elemento de una buena gobernanza y de la democracia" Lo que redunda tanto en mayores niveles de transparencia y eficacia en las responsabilidades de los gobiernos: "Las autoridades públicas también se beneficiarían de mantener contactos frecuentes con personas con discapacidad, puesto que no solo conocerían sus necesidades concretas, sino que descubrirían también qué políticas son necesarias para atenderlas".

Portada de la publicación.
Luego de los fundamentos, el estudio coloca en agenda la necesidad de promover y garantizar "la participación de las organizaciones que representan discapacidad", comienza explicitando el derecho a formar parte de estas organizaciones "A fin de asegurar su participación, movilizar capital social y facilitar la acción colectiva de las personas con discapacidad, todas tienen derecho a crear organizaciones en el ámbito de la sociedad civil, a adherirse a esas organizaciones y a participar en ellas, en especial en el caso de organizaciones que representan a personas con discapacidad."
Las describe como "ONG integradas por miembros y constituidas con el propósito de actuar, expresar, promover, buscar y/o defender colectivamente un ámbito de interés común. Esas organizaciones, que están dirigidas y controladas por personas con discapacidad, deberían ser reconocidas por el sector al que quieren representar y pueden utilizar distintas estrategias para promover sus objetivos, como el activismo, la creación de conciencia, la prestación de servicios y el apoyo entre pares".

También reafirma la diferencia entre organizaciones "de" y organizaciones "para" personas con discapacidad: "Para lograr una participación verdadera de las personas con discapacidad en los procesos de adopción de decisiones, los Estados deben asegurarse de que se dará prioridad a los deseos y las preferencias de las propias personas con discapacidad"
Y en esa línea responsabiliza a los estados en la necesaria promoción de "la creación de organizaciones de personas con discapacidad", generando las condiciones necesarias para ello (apoyo técnico, de administración, comunicación, de infraestructura, económico, etc.) a través de medidas que en general están ausentes como políticas públicas. Además manifiesta que estas organizaciones deben desarrollarse con total independencia y autonomía de parte del estado y otros actores,
Siguiendo en el fundamente de que la participación implica un "fomento de la capacidad", manifiesta entre otras cosas que: "Los Estados también deberían reforzar las competencias, los conocimientos y las aptitudes que requieren esas organizaciones para defender su participación plena y efectiva en la sociedad (por ejemplo, en relación con la planificación estratégica, la comunicación, la divulgación de información, la consulta con las partes interesadas, la creación de redes, el activismo y los mecanismos de supervisión independientes)"
Y que deben fortalecerlas en términos económicos y en la organización de redes y alianzas: "Los Estados deberían no sólo apoyar económicamente la creación y el fortalecimiento de las organizaciones de personas con discapacidad, sino darles también acceso a financiación extranjera en el marco de la cooperación internacional, de la que también tienen derecho a beneficiarse las organizaciones de la sociedad civil..." y más adelante; "La creación de redes, coaliciones y alianzas estratégicas es fundamental, ya que las organizaciones que representan a personas con discapacidad no pueden construir sociedades inclusivas de forma aislada."
Siguiendo la lógica de transversalidad inherente en materia de derechos humanos, el informe reserva dos puntos para destacar que se debe prestar mayor atención a la participación de mujeres y niñas con discapacidad, así como a pensar en términos de inclusión de diversas poblaciones y sectores en los colectivos de personas con discapacidad al promover su participación: "Para que el movimiento de la discapacidad sea fuerte, ha de aceptar su diversidad."
Continúa el estudio profundizando sobre la obligación de los estados en promover las consultas y la colaboración activa de las personas con discapacidad: "...los Estados deben consultar con las personas con discapacidad y fomentar su colaboración activa en la elaboración de leyes y políticas, así como crear mecanismos y vías de recurso oficiales para impugnar las decisiones que se adopten sin el requisito previo de validez."
Para desarrollar este concepto hace una mirada sobre el Marco jurídico que lo determina, así como los órganos y mecanismos consultivos de carácter institucional prescriptos; y retoma para este contexto los principios de "no discriminación", "accesibilidad" y "buena fe" (los Estados deben mantener consultas y contactos de buena fe con las organizaciones que representan a personas con discapacidad)  Cierra con una nueva llamada a la acción para la toma de conciencia: "Los Estados deberían llevar a cabo programas de formación para dar a conocer los derechos de las personas con discapacidad."
Luego describe los "Principales ámbitos de participación", destacando la armonización jurídica, los procesos presupuestarios, los mecanismos de aplicación y seguimiento nacionales e internacional, así como los procesos internacionales de adopción de decisiones y la cooperación internacional.

Finalmente el estudio cierra con una conclusión general y una serie de recomendaciones, destacando entre otros que se reconozca en la legislación interna, el derecho de las personas con discapacidad a participar en la vida política y pública en condiciones de igualdad con las demás, lo que incluye el derecho a participar en la adopción de decisiones en la esfera pública; Crear un entorno propicio para la constitución y el funcionamiento de organizaciones que representen a personas con discapacidad; promulgar leyes de obligación y mecanismos de consultas; Adoptar estrategias para garantizar la participación de las personas con discapacidad en la adopción de decisiones y prestar asistencia apropiada en función de la discapacidad y la edad para que puedan participar en esos procesos; respaldar la participación de las personas con discapacidad en los procesos internacionales de adopción de decisiones, etc.

Para la realización de este estudio la Relatora Especial envió un cuestionario a los Estados Miembros, las instituciones nacionales de derechos humanos, los organismos del sistema de las Naciones Unidas y las organizaciones de la sociedad civil, así como a personas con discapacidad y a organizaciones que las representan. Al 22 de diciembre de 2015, había recibido 144 respuestas.


En su cuenta de Facebook, la Relatora Especial presenta el informe:

NUEVO INFORME SOBRE EL DERECHO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD A PARTICIPAR EN LA TOMA DE DECISIONES En mi nuevo...
Posted by Special Rapporteur Rights of Persons with Disabilities, Catalina Devandas on jueves, 18 de febrero de 2016

Descarga el documento completo en el siguiente link: "Informe de la Relatora Especial sobre los derechos de las personas con discapacidad a participar en la toma de decisiones"







jueves, febrero 18, 2016

¿Cuál es la situación de las personas con discapacidad en el mundo? ¿Cuál es la realidad de los derechos de este colectivo en temas como educación, trabajo y violencia?  Aquí compartimos nuestra traducción sobre la hoja de datos publicada originalmente en Enable, portal de Naciones Unidas sobre el tema Discapacidad y Derechos Humanos y la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.



Visión de conjunto
  • Alrededor del 15 por ciento de la población mundial, o estimado de 1 mil millones de personas, viven con discapacidades. Son minoría más grande del mundo. (OMS)
  • Esta cifra está aumentando a través del crecimiento de la población, los avances médicos y el proceso de envejecimiento, según la Organización Mundial de la Salud. (OMS)
  • En los países con una esperanza de vida de más de 70 años, las personas pasan en promedio alrededor de 8 años, o el 11,5% de su tiempo de vida, viviendo con discapacidades. (estadísticas de Disabled World)
  • El ochenta por ciento de las personas con discapacidad viven en países en desarrollo, de acuerdo con el Programa de Desarrollo de las Naciones Unidas. (OMS)
  • Las tasas de discapacidad son significativamente mayores entre los grupos con menor nivel educativo en los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo (OCDE), dice que la Secretaría de la OCDE. En promedio, el 19 por ciento de las personas con menor nivel educativo tienen discapacidades, comparado con el 11 por ciento entre los mejor educados.
  • En la mayoría de los países de la OCDE, las mujeres reportan incidentes más altos de discapacidad que los hombres.
    El Banco Mundial estima que el 20 por ciento de las personas más pobres del mundo tienen algún tipo de discapacidad, y tienden a ser considerados dentro de sus propias comunidades como las más desfavorecidas. (Banco Mundial)
    Las mujeres con discapacidad, se considerarán experimentan múltiples desventajas, la exclusión por razón de sexo y por su discapacidad. (Disabled world)
    Las mujeres y niñas con discapacidad son particularmente vulnerables a los abusos. Un pequeño estudio de 2004 en Orissa, India, encontró que casi todas las mujeres y niñas con discapacidad fueron golpeados en casa, el 25 por ciento de las mujeres con discapacidad intelectual habían sido violadas y el 6 por ciento de las mujeres con discapacidad habían sido esterilizadas por la fuerza.
  • Según UNICEF, el 30 por ciento de los jóvenes de la calle tienen algún tipo de discapacidad. (UNICEF)
  • La mortalidad de los niños con discapacidades puede alcanzar el 80 por ciento en los países donde la mortalidad de niños menores de cinco años en su conjunto ha disminuido por debajo del 20 por ciento, dice el Departamento de Desarrollo Internacional del Reino Unido, agregando que en algunos casos parece como si los niños con discapacidades estuvieran siendo "eliminados". (Banco Mundial)
  • Estudios comparativos sobre la legislación de discapacidad indican que sólo 45 países tienen leyes anti-discriminación y otras leyes específicas para discapacitados.
  • En el Reino Unido, el 75 por ciento de las empresas del índice FTSE 100 de la Bolsa de Londres no cumplen con los niveles básicos de accesibilidad web, perdiendo así más de $ 147 millones en ingresos.
Educación
  • El noventa por ciento de los niños con discapacidad en los países en desarrollo no asisten a la escuela, dice la UNESCO.
  • La tasa mundial de alfabetización para adultos con discapacidades es tan bajo como el 3 por ciento y 1 por ciento de las mujeres con discapacidad, de acuerdo con un estudio del PNUD de 1998. (PNUD)
  • En los países de la OCDE, los estudiantes con discapacidad en la educación superior siguen estando insuficientemente representados, aunque su número va en aumento, dice la OCDE.
Empleo
  • Se estima que 386 millones de personas en edad de trabajar del mundo tienen algún tipo de discapacidad, dice la Organización Internacional del Trabajo (OIT). El desempleo entre las personas con discapacidad llega al 80 por ciento en algunos países. A menudo, los empleadores asumen que las personas con discapacidad no pueden trabajar. (OIT)
  • A pesar de que las personas con discapacidad constituyen significativamente entre el 5 al 6 por ciento de la población de la India, sus necesidades de empleo siguen siendo insatisfechas, según un estudio realizado por el Centro Nacional para la Promoción del Empleo para Personas con Discapacidad de ese país; a pesar de Ley de las personas con discapacidad", que reserva para ellos el 3 por ciento de los empleos del gobierno. De los 70 millones de personas con discapacidad en la India, sólo alrededor de 100.000 han tenido éxito en la obtención de empleo en la industria. (NCPED)
  • Una encuesta de los Estados Unidos de 2004 encontró que sólo el 35 por ciento de las personas en edad laboral con discapacidades están trabajando, en comparación con el 78 por ciento de las personas sin discapacidad. Dos tercios de los encuestados desempleados con discapacidad dijeron que les gustaría trabajar pero no pueden encontrar trabajo. (Disability Rights Monitor International, 2004)
  • Un estudio realizado en 2003 por la Universidad de Rutgers encontró que las personas con discapacidades físicas y mentales siguen estando ampliamente sub-representadas en los lugares de trabajo en EE.UU. Un tercio de los empleadores encuestados dijo que las personas con discapacidad no pueden llevar a cabo con eficacia las tareas de trabajo requeridos. La segunda razón más común para no contratar a personas con discapacidad fue el temor a las comodidades necesarias. (Dixon, Kruse, Van Horn, 2003)
  • En un estudio realizado en el año 2010, la Red de ajustes para el Empleo (Job Accommodation Network) del Departamento de trabajo, de la Oficina de Empleo y Discapacidad de EE.UU., dijo que los empleadores informaron que un alto porcentaje (56%) de las adaptaciones realizadas en los empleos no costaron absolutamente nada, mientras que el resto en general costaron sólo $ 600. (JAN)
  • Las empresas informaron de que los empleados con discapacidad tienen mejores tasas de permanencia en el trabajo, reduciendo el alto costo de la rotación, según un estudio de EE.UU. de 2002. Otras encuestas estadounidenses revelan que después de un año de empleo, la tasa de retención de las personas con discapacidad es del 85 por ciento. (Unger, 2002)
  • Miles de personas con discapacidad han tenido éxito como propietarios de pequeñas empresas, según el Departamento de Trabajo de los EE.UU. El censo nacional de 1990 reveló que las personas con discapacidad tienen una mayor tasa de empleo por cuenta propia y la experiencia de la pequeña empresa (12,2 por ciento) que las personas sin discapacidad (7,8 por ciento). (Censo de EE.UU. de Población y Vivienda, 1990)
Violencia
  • Por cada niño que muere en la guerra, tres están heridos y adquieren una forma permanente de la discapacidad. (Disabled world)
  • En algunos países, hasta una cuarta parte de las discapacidades resultantes de lesiones y la violencia, según la OMS.
  • Las personas con discapacidad tienen más probabilidades de ser víctimas de violencia o abuso, según un estudio británico de 2004, y menos probabilidades de obtener la intervención de la policía, la protección legal o cuidado preventivo. (Dodd, Tricia, et al., 2004)
  • Las investigaciones indican que la violencia contra los niños con discapacidad se produce a un ritmo anual de al menos 1,7 veces mayor que para sus compañeros sin discapacidad. (Campaña Mundial por la Eductation, 2011)

martes, febrero 16, 2016

La inclusión educativa de personas con discapacidad constituye el desafío actual que debe perseguir el sistema educativo y los profesionales de la educación, sustentado por los marcos legales y el modelo social de la discapacidad. Esto supone, educar en la diversidad promoviendo contextos educativos cada vez más inclusivos y la construcción de una sociedad que permita dar respuestas equitativas a la diversidad y garantizar la igualdad de oportunidades educativas.
En este marco el docente requiere recursos y estrategias con vistas a la implementación de metodologías de enseñanza que se adecúen a todos los estudiantes, partiendo de las fortalezas de cada uno, de sus estilos de aprendizajes y del aporte valioso que realiza a partir de su participación en la dinámica escolar.
El curso tiene como finalidad abrir un espacio de formación académica y concientización ético profesional para quienes trabajen en el área de la Educación, capacitando a los profesionales de distintas disciplinas y niveles educativos sobre estrategias áulicas para apoyar los procesos de inclusión escolar, desde la teoría y la práctica concreta, con el objetivo de garantizar el derecho de los estudiantes a una educación de calidad, identificando las barreras contextuales que obstaculizan su permanencia, participación y acceso a aprendizajes significativos.
En este sentido, nos planteamos una capacitación que promueva condiciones organizativas, didácticas y metodológicas para el acceso, participación y aprendizaje de todos los estudiantes con o sin discapacidad, como sujetos de derecho, proponiendo y desarrollando configuraciones de apoyos que atiendan sus necesidades en los distintos momentos de su trayectoria escolar.
El curso se dictará en cinco módulos presenciales de carácter teórico / prácticos, el tercer sábado de cada mes, de 9 a 13:30 hs. desde mayo a octubre (en julio no se cursa) en la de sede de APADIM Córdoba. Av. Vélez Sarsfield 5000. Córdoba Capital.  Cualquier cambio en los días de cursado, que por causas de organización deba realizarse será comunicado y acordado previa y oportunamente con los participantes.
Las inscripciones están abiertas con cupo limitado.
Para más información sobre costos y modalidad de inscripción es necesario  ingresar al formulario de consulta y completar allí los datos solicitados:  Formulario de consulta
Para descargar el programa del curso te invitamos a que ingreses aquí:Programa
0351-4942471-4942220- Interno 138 (área de comunicación)

De abril a octubre de 2016, esta propuesta dirigida a profesionales y docentes de las disciplinas relacionadas al campo de la salud, la educación y áreas vinculadas a las temáticas de discapacidad,  propone trabajar la importancia de los ejes de trabajo que definen la intervención desde el desarrollo y constitución subjetiva del niño y su familia, la necesidad del trabajo en equipo para el abordaje del desarrollo integral en niños pequeños y brindar un espacio de prácticas de observación que posibiliten la integración teórico – práctica de los temas desarrollados. 

La atención temprana en la primera infancia constituye una intervención profesional de impacto en la promoción de un desarrollo saludable de bebes y niños en sus primeras etapas. El curso tiene como finalidad abrir un espacio de formación académica y concientización ético profesional, capacitando a los profesionales de distintas disciplinas que abordan la problemática de la discapacidad y la atención temprana, sobre estrategias e intervenciones específicas para promover un desarrollo saludable como cimiento para su integración familiar, en espacios de socialización y su inserción escolar.
Sustentados en el modelo social de la discapacidad y de la importancia de diagramar configuraciones de apoyo que promuevan un desarrollo saludable y el bienestar del niño y niña y que mejoran su funcionamiento individual, cobra relevancia la atención en la primera infancia, como intervención educativa - terapéutica tendiente a favorecer el mejor desarrollo posible en las primeras etapas de la vida, desde un accionar preventivo y asistencial.

El curso se dictará en seis módulos presenciales de carácter teórico - prácticos, de abril a octubre (en julio no se cursa), el cuarto sábado de cada mes, en jornadas de 09:00 a 13:30 hs, en la de sede de APADIM Córdoba. Av. Vélez Sarsfield 5000. Córdoba Capital. Cualquier cambio en los días de cursado, que por causas de organización deba realizarse será comunicado y acordado previa y oportunamente con los participantes.
Las inscripciones están abiertas con cupo limitado. 
Para más información sobre costos y modalidad de inscripción es necesario  ingresar al formulario de consulta y completar allí los datos solicitados: Formulario de consulta
Para descargar el programa del curso te invitamos a que ingreses aquí:Programa
Informes y Consultas: comunicacion@apadim.org.ar  0351-4942471-4942220- Interno 138 (área de comunicación)  Cupos Limitados.
La propuesta de formación apunta a que los y las participantes fortalezcan sus prácticas (laborales, profesionales, sociales, familiares) en los ámbitos en que se desenvuelven, incorporando saberes, reflexiones y estrategias derivadas del modelo social de la discapacidad, la perspectiva de derechos humanos y de las implicancias que conllevan pensar la diversidad como un valor constitutivo de la sociedad y la humanidad.
Particularmente este curso es una apuesta hacia el Modelo Social de la Discapacidad, proponiendo el desafío de profundizar en las implicancias sobre las prácticas y en general sobre el sistema general que conocemos, que devienen de la plena implementación de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
Brinda herramientas teórico metodológicas respecto a la perspectiva de derechos humanos en el ámbito de la discapacidad y promueve reflexiones sobre los interrogantes, las contradicciones y los desafíos actuales relacionados al reconocimiento y ejercicio pleno de derechos de las personas con discapacidad, en los diversos órdenes de la vida en sociedad y en particular en el ámbito educativo.
Con esta propuesta, los capacitandos desarrollarán saberes y actitudes que podrán poner en juego en la práctica profesional, tanto para llevar adelante procesos de inclusión exitosos, desentrañar prejuicios y representaciones sociales inadecuadas respecto de la discapacidad, como para desarrollar en general prácticas basadas en la perspectiva de derechos humanos, el enfoque de diversidades (cultural, social, funcional, etc.) y la inclusión social (no sólo en relación a la discapacidad)
El curso está dirigido a estudiantes y trabajadores/as de disciplinas relacionadas con programas o servicios destinados a personas con discapacidad. Miembros de organizaciones de discapacidad, o de derechos humanos. Personas con discapacidad y familiares. Comunidad interesada en la temática. 
El curso se dictará en seis módulos presenciales de carácter teórico - prácticos, de mayo a octubre, el cuarto sábado de cada mes, en jornadas de 09:00 a 13:30 hs, en la de sede de APADIM Córdoba. Av. Vélez Sarsfield 5000, Córdoba Capital. Evaluación y puesta en común de trabajos sábado 05 de noviembre. Cualquier cambio de los días de cursado, que por causas de organización deba realizarse será comunicado y acordado previa y oportunamente con los participantes.
Las inscripciones están abiertas con cupo limitado. 
Para más información sobre costos y modalidad de inscripción es necesario  ingresar al formulario de consulta y completar allí los datos solicitados: Formulario de consulta
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En su cuarto año de realización el curso con un equipo docente diverso compuesto por especialistas, buscará generar un espacio de formación académica Teórica- Práctica e interdisciplinaria, desde los diferentes abordajes que recibe la persona con discapacidad y su entorno, brindando herramientas que permitan una mirada integral sobre las diferentes discapacidades y desarrollar estrategias para el trabajo interdisciplinario y multidisciplinario desde cada rol profesional.
La propuesta está dirigida a trabajadores, profesionales y estudiantes de las disciplinas relacionadas al campo de la salud, la educación y áreas vinculadas a las temáticas de discapacidad e inclusión social.

Desde el trabajo interdisciplinario del equipo docente, se brindarán aportes teóricos – prácticos para desarrollar estrategias y competencias para el trabajo desde cada rol profesional, con el ánimo de avanzar en la formación en discapacidad, basada en el modelo social de la temática y el enfoque de derechos.
El curso de dictará en ocho módulos de carácter teórico - prácticos, el segundo sábado de cada mes, de abril a noviembre, en jornadas  de 09:00 a 13:30 hs, en Av. Velez Sarfield 500, Córdoba.  
Cualquier cambio en los días de cursado, que por causas de organización deba realizarse será comunicado y acordado previa y oportunamente con los participantes.
Las inscripciones están abiertas con cupo limitado.
Para más información sobre costos y modalidad de inscripción es necesario  ingresar al formulario de consulta y completar allí los datos solicitados: Formulario de consulta.

Para descargar el programa del curso te invitamos a que ingreses aquí:  Programa
Consultas: comunicacion@apadim.org.ar 
0351-4942471-4942220- Interno 138 (área de comunicación
Desde abril a noviembre de 2016 la asociación APADIM Córdoba pondrá en marcha una
nueva iniciativa de formación y capacitación dirigida a trabajadores, profesionales y estudiantes de las disciplinas relacionadas al campo de la salud, la educación y áreas vinculadas a las temáticas de discapacidad e inclusión social.
El curso está pensado como una instancia de especialización para quienes vienen trabajando o hayan obtenido una capacitación previa en el área de acompañamiento, con el objetivo de profundizar en los diversos contextos cotidianos en los que se desarrolla la persona en situación de discapacidad y su familia.
Desde el trabajo interdisciplinario del equipo docente, se brindarán aportes teóricos – prácticos para desarrollar competencias y herramientas para los acompañantes terapéuticos que estén interesados a trabajar en este campo.

El curso se dictará en ocho módulos con una modalidad intensiva a los segundos sábados de cada mes, de abril a noviembre, en jornadas de 09 a 13:30 hs, en la sede de APADIM Córdoba ubicada en Av. Velez Sarsfield 5000- Bº Santa Rosa- Córdoba Capital.
Cualquier cambio en los días de cursado, que por causas de organización deba realizarse será comunicado y acordado previa y oportunamente con los participantes.

Se realizarán prácticas supervisadas y se entregarán certificados.
Las inscripciones están abiertas con cupo limitado.
Para más información sobre costos y modalidad de inscripción es necesario  ingresar al formulario de consulta y completar allí los datos solicitados: Formulario de consulta.
Para descargar el programa del curso te invitamos a que ingreses aquí: Programa
0351-4942471-4942220- Interno 138 (área de comunicación)

lunes, febrero 15, 2016

Compartimos esta noticia con la idea de promover la igualdad de oportunidades de acceso al entretenimiento, respetando la diversidad de las personas.
Fuente: Un Lego también en silla de ruedas [www.porigualmas.org]
La primera figura de Lego en silla de ruedas se ha expuesto el pasado miércoles en la Feria Internacional del Juguete de Núremberg, en Alemania.
"Hay más de 150 millones de niños con discapacidad en el mundo. Sin embargo, se encuentran en un entorno en el que están excluidos por la misma industria que existe para darles entretenimiento, los objetos que ayudan a su desarrollo: los juguetes". Ésta es la petición que lanzó la periodista Rebecca Atkinson en 2015 con el fin de conseguir que Lego lanzara al mercado unas figuras más diversas y realistas.
Imagen del Lego en sillas de ruedas
Imagen del Lego en sillas de ruedas
Según Atkinson, los niños con discapacidad están "culturalmente excluidos por sus productos" y esta figura significará mucho para ellos. Sin embargo, Paska Lane, de la ONG Scope que lucha por la igualdad de las personas con discapacidad, ha avisado de que no es suficiente, ya que muchas empresas siguen sin hacer juguetes adaptados a niños con estas necesidades.
Según ha comunicado Michael Friedrichs, del blog de Lego Promobricks, el juguete saldrá al mercado en junio. "Los fans de Lego llevan muchos años exigiendo juguetes que representen a las personas con discapacidad. Después de mucho tiempo esperando, lo tendremos este año", ha anunciado. "Es increíble [la figura] y el feedback que estamos obteniendo es muy positivo".
Fuente de información e imagen: elmundo.es

jueves, febrero 11, 2016

¿De qué manera se incluye a las personas con discapacidad en el sistema educativo? ¿Qué deben contemplar las escuelas y las universidades para ofrecer educación accesible a todos los estudiantes? 
Los invitamos este jueves a las 18.30 a mirar el programa “Hoy bailaré” en canal Encuentro,donde Carolina Spina nos introduce en este tema.
Ingresar aquí para ver el video: Hoy bailaré- Educación.
Material subtitulado y con audiodescripción.

miércoles, febrero 10, 2016

Compartimos esta nota sobre el desarrollo de baldosas con atracción magnética para mejorar la circulación en espacios públicos de las personas con discapacidad visual. Para una comunicación más adecuada a las pautas de comunicación en discapacidad realizamos algunas correcciones o aclaraciones (entre paréntesis) en el texto original.
La empresa Desarrollos Tecnológicos Avanzados creó el revestimiento para mejorar la circulación, sin encarecer la infraestructura urbana. Tiene posibilidades de exportación.
Seguí a un no vidente (persona con discapacidad visual) desde 9 de Julio y Sucre hasta Independencia y Caseros. En la peatonal se le cruzaban mesas, sillas, motos, tachos, baldosas rotas, carteles de un solo pie, semáforos sin señal auditiva. Ahí me cayó la ficha: ojalá pudiéramos hacerle la vida más fácil a quienes no tienen la suerte de ver”.
La frase pertenece a Gustavo Maenza, un emprendedor cordobés que acaba de lanzar al mercado baldosas con atracción magnética, una tecnología que puede modificar el concepto de tránsito peatonal en lugares públicos y privados, sin alterar drásticamente los costos.
Imagen de Gustavo Maenza- creador del proyecto- con una de las baldosas con atracción magnética.
Imagen de Gustavo Maenza- creador del proyecto- con una de las baldosas con atracción magnética.
Desde aquella caminata por el Centro cordobés hasta que las baldosas estuvieron terminadas en prototipo, con informe de ensayos a cargo del Instituto Nacional de Tecnología Industrial (Inti) y la patente encaminada, “pasaron cinco años, pero el producto está terminado”.
Las baldosas están compuestas de granito y material ferroso y son para uso de personas no videntes (persona con discapacidad visual), debido a que permiten la adhesión de un bastón imantado en su extremo inferior, que se adhiere a la baldosa.
Esa adhesión, según pudo comprobar La Voz del Interior, es casi imperceptible para una persona sin problemas de visión, pero se convierte en fundamental para los ciegos (personas con discapacidad visual)que cuentan con una sensibilidad potenciada.
Dotar de material ferroso a las baldosas aparenta ser una cosa sencilla. Con solo mezclar hierro y cemento en las cantidades adecuadas, se lograría. Sin embargo, ese metal al contacto con los adhesivos calcáreos, que se utilizan en la confección de baldosas, rápidamente se oxidaría, debilitando la estructura del mosaico.
En ese paso estuvo concentrada gran parte de la investigación y las pruebas realizadas por Maenza a través de su pequeña firma, Desarrollos Tecnológicos Avanzados SRL. Una fábrica de mosaicos del interior se interesó en la idea y prestó sus instalaciones para avanzar en el proyecto, que está a punto de comenzar la etapa de comercialización.
Para su creador, las baldosas “están pensadas y desarrolladas para pisos y espacios públicos exteriores e interiores, donde la persona no vidente (persona con discapacidad visual) pueda caminar con mayor seguridad”, apuntó.
Se pueden fabricar con formato vainilla, que indica la dirección de circulación, o con la indicación de intersección para que la persona pueda elegir a qué lugar se dirije.
En todas partes
En numerosos municipios cordobeses se han colocado baldosas de circulación para no videntes (persona con discapacidad visual), estéticamente similares, pero sin condición magnética.
Maenza explicó que si bien el principal cliente potencial de la tecnología es el sector público en sus distintos niveles, también instituciones privadas como clubes, colegios, sitios de espectáculos, pueden dar un salto en las condiciones de accesibilidad e inclusión con este tipo de elementos.
“El costo es apenas superior a la baldosa tradicional, es decir, no existe un impedimento de tipo económico, sino solamente la decisión de querer incrementar la accesibilidad”, dijo el creador.
Después de aquella experiencia casi cotidiana en el Centro de Córdoba, Maenza se lanzó a recorrer otras ciudades latinoamericanas donde encontró la misma problemática, como ocurre en San Pablo (Brasil), lo que disparó la idea de iniciar paralelamente el muestreo necesario con miras a la exportación.
“Vivo de mi empresa, pero creo que si uno logra hacerle la vida más fácil a quien más lo necesita, me doy por bien pago”, resume.
El producto
Característica. Las baldosas permiten conformar una franja de circulación imantada y con diferentes colores, según necesidades estéticas.
Medidas. Van desde 20 centímetros por lado a los 50 centímetros por lado. La instalación se realiza con mortero tradicional sin encarecer costos.

viernes, febrero 05, 2016

En su cuarto año de realización, el curso -con un equipo docente diverso compuesto por especialistas- buscará generar un espacio de formación académica Teórica/Práctica e interdisciplinaria, desde diferentes abordajes hacia las personas con discapacidad y su entorno, brindando herramientas que permitan una mirada integral sobre las diferentes discapacidades y desarrollar estrategias para el trabajo interdisciplinario y multidisciplinario desde cada rol profesional.
La propuesta está dirigida a trabajadores, profesionales y estudiantes de las disciplinas relacionadas al campo de la salud, la educación y áreas vinculadas a las temáticas de discapacidad e inclusión social.
Desde el trabajo interdisciplinario del equipo docente, se brindarán aportes teóricos – prácticos para desarrollar estrategias y competencias para el trabajo desde cada rol profesional, con el ánimo de avanzar en la formación en discapacidad, basada en el modelo social de la temática y el enfoque de derechos.
El curso de dictará en ocho módulos de carácter teórico - prácticos, el segundo sábado de cada mes, de abril a noviembre, en jornadas  de 09:00 a 13:30 hs, en Av. Velez Sarfield 500, Córdoba.  Cualquier cambio en los días de cursado, que por causas de organización deba realizarse será comunicado y acordado previa y oportunamente con los participantes.
 
Las inscripciones están abiertas con cupo limitado.
Para más información sobre costos y modalidad de inscripción es necesario  ingresar al formulario de consulta y completar allí los datos solicitados: Formulario de consulta.
Para descargar el programa del curso te invitamos a que ingreses aquí:  Programa
Consultas: comunicacion@apadim.org.ar 
0351-4942471-4942220- Interno 138 (área de comunicación) 

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