viernes, abril 29, 2016

Hoy 29 de abril, en APADIM se llevó a cabo la elección de Delegado Gremial de UTEDYC, para cubrir cargo en la función por dos años para representar a los compañerxs del gremio en APADIM. De los postulantes para el puesto, quedo electo el Sr. Alberto Sebastián Cooper.
Felicitamos al compañero Sebastián y lo acompañamos en esta nueva etapa que emprende. 



jueves, abril 28, 2016


Carlos Skliar (captura de pantalla del video)
¿Qué es la educación inclusiva? ¿Qué significa una educación para todes?
Carlos Skliar, experto en educación, profesor e investigador nos brinda una respuesta. La educación inclusiva es aquella que tiene la capacidad de educar a "cualquiera". Educar a cualquiera es educar a cada uno. Hoy se trata de Alan y de muchas personas con discapacidad que tienen derecho a ser tratadas como cualquiera desde la escuela.
"Celebramos el compromiso de Carlos Skliar con la educación inclusiva y su presentación como amicus curiae en la causa judicial en la que Alan reclama su título secundario", manifiestan desde ACIJ en la divulgación de este testimonio.

El video contiene subtítulos, para activarlos presiona en el primero de los íconos abajo a la derecha.




En este otro post compartíamos la cartilla de apoyo a la familia en la crianza de los y las niñas más pequeños en su primera infancia, en el momento de la alimentación.

Se trata de uno de los materiales desarrollados desde el equipo de intervención temprana que hace años viene desarrollando desde la institución un programa integral de apoyo al crecimiento de los más chicos junto a sus familias.  Decíamos que "el equipo de estimulación temprana es un espacio que se ha construido interdisciplinariamente y con actualización a los debates y miradas superadoras, que desarrolla experiencias de trabajo con esta población aportando saberes desde la educación y la salud y con una perspectiva basada en la promoción de la autonomía y de la participación de los niños en los distintos espacios donde se mueven.  Este programa se ha convertido con el tiempo en un espacio de referencia y aprendizaje para otros profesionales".

Ahora compartimos otro de los materiales desarrollados en la misma serie de cartillas, esta vez enfocados en promover las primeras experiencias de movimiento de los niños y niñas pequeñas.
Comenzar a moverse en esta etapa de vida implica un cambio de mundo importante, porque con la autonomía de movimiento y la posibilidad de "explorar el espacio, aumenta su campo de visión y le permite acercarse a los objetos y personas para interactuar y aprender. Pero para comenzar a caminar el niño debe adquirir antes otras conductas fundamentales que lo llevarán progresivamente al desarrollo de sus posibilidades de pararse y desplazarse luego en esa posición." 
Para agrandar y visualizar la cartilla hacer click en la imagen.



Desde la productora audiovisual #ElMOvimiento llega este video que muestra la experiencia de esta escuela colombiana en la enseñanza de la Lengua de Señas para todos los y las estudiantes de esa institución.

"Imaginemos que todos los colegios dentro de su plan educativo tengan contemplado la enseñanza de la lengua de señas en niños oyentes, no sólo para comunicarse con las personas sordas, también para apoyar el desarrollo de la motricidad fina, la expresión corporal y las habilidades sociales" dicen desde ‪#‎ElMovimiento‬ en la descripción.


Y aportamos que las experiencias que hay en algunas escuelas en nuestro país (no son muchas y siempre limitadas a la voluntad de determinadas instituciones, no diseminadas a partir de una política pública más amplia) demuestran que no es algo imposible, es mucho más sencillo y ‪#‎valioso‬ que muchos de los ‪#‎contenidos‬ que se ‪#‎enseñan‬ en la ‪#‎escuela‬. La ‎lengua de señas‬ y en general todo saber que apunte a sentirnos y sabernos todos y todas parte de lo mismo y en ‪#‎igualdad‬ de condiciones, con entidad ‪#‎individual‬ y ‪#‎colectiva‬, con ‪#‎autonomía‬ y ‪#‎apoyo‬ de los demás en lo que cada uno ‪#‎necesita‬ (y sin entrar a calificar en ‪#‎capacidades‬ y ‪#‎discapacidades‬), con respeto a las ‪#‎singularidades‬, con ‪#‎comunicación‬ ‪#‎igualitaria‬ con ‪#‎inclusión‬ (esa palabra que de tanto repetirse se vacía) Enseñar lengua de señas sería realmente ‪#‎revolucionario‬, con todas las letras, con mayúsculas. Que construyamos escuelas donde todos tengan oportunidad de comunicarse, de ser alguien ante los demás...

martes, abril 26, 2016

Hace ya más de 20 años, desde la asociación se lleva adelante un reconocido programa de trabajo con la primera infancia para favorecer en ellos y ellas procesos integrales de desarrollo individual y junto a sus familias. El equipo de estimulación temprana es un espacio que se ha construido interdisciplinariamente y con actualización a los debates y miradas superadoras, que desarrolla experiencias de trabajo con esta población aportando saberes desde la educación y la salud y con una perspectiva basada en la promoción de la autonomía y de la participación de los niños en los distintos espacios donde se mueven.  Este programa se ha convertido con el tiempo en un espacio de referencia y aprendizaje para otros profesionales.
Tapa de la Cartilla. Sobre fondo azul el título "La importancia
en el Desarrollo de los niños y las niñas - El momento de
la alimentación"

En el marco del trabajo que se desarrolla se destaca el acompañamiento a las familias, para que estas desarrollen una crianza activa con sus hijos e hijas y funcionen como apoyos durante todo el tiempo. En ese marco periódicamente se producen materiales para las familias. Este es el caso de las cartillas que ayudan para procesos de aprendizajes y de reconocimiento de las capacidades presentes en las culturas familiares.
Compartimos aquí de la serie: "La importancia de la crianza en el desarrollo de los niños y las niñas" la cartilla específica editada para dar cuenta de pautas para "El momento de la alimentación"
En la introducción a este material el equipo manifiesta que "...la autonomía se logra si desde el nacimiento se ofrecen oportunidades adecuadas para que el bebé pueda ir desarrollando esa independencia anhelada. ES UN PROCESO que se VA CONSTRUYENDO paulatinamente en cada vivencia. Y para lo cual el rol de los apoyos que brinda la familia son centrales (...) En esta cartilla brindamos algunas pautas simples y concretas para acompañar a los niños/as pequeños/as en su primera infancia al momento de la alimentación."

Para agrandar el tamaño de la cartilla clickar sobre la misma.

lunes, abril 25, 2016


Un grupo de jóvenes cordobeses trabajan para que las personas ciegas y sordas puedan acceder a una película en condiciones de igualdad. Innovan en la audiodescripción y el subtitulado de cine argentino.
Por Lucía Pairola

Imagen en una sala durante una proyección. Personas
con y sin auriculares siguen la versión subtitulada de
la película Relatos Salvajes.
Que todos puedan disfrutar de la cultura y especialmente de los contenidos audiovisuales es lo que motivó a “Cine A/D” para comenzar esta iniciativa made in Córdoba. Este grupo de estudiantes de la Universidad Nacional tuvo un mismo deseo: hacer accesible el cine a las personas (con)* algún tipo de discapacidad sensorial. “Las personas con discapacidad tienen pocas actividades recreativas y seguro muchas ni se han preguntado por esta posibilidad. Nosotros queremos crear un espacio de entretenimiento y de reflexión en el que todos sin restricción pueden ser parte", cuenta a Día a Día Maximiliano Pinela uno de los nueve miembros de la productora. Las técnicas con las que lograron hacer accesible a Relatos salvajes o De Caravana, entre otras, se utilizan en países de avanzada como España, pero en Argentina “no se valora ni se invierte en crear una industria para el acceso a la cultura de las personas con discapacidad”, dicen señalando la apatía reinante sobre el tema.
Un derecho, una obligación. Este grupo de estudiantes nunca se imaginó que a partir de un taller junto a la fundación iban a encontrar eso que los apasiona: “Comenzamos con una idea y terminamos descubriendo que en realidad había un derecho que no estaba tenido en cuenta. El derecho a que todos podamos acceder a la cultura”, cuenta Laura Badini. Es que el encuentro con la problemática les despertó un desafío: “Que todos puedan disfrutar de una película”, afirman.
“Cine A/D” está integrado por estudiantes de cine de entre 25 y 30 años y han comenzado a desarrollar técnicas de audio descripción y subtitulado en películas nacionales. La audiodescripción emplea una locución sincronizada que brinda información de todo aquello que sucede en pantalla. Detalla lo que tiene relevancia para la correcta comprensión de la película traduciéndola así en palabras. “Describimos lo que es relevante para ayudar a la persona ciega a formar imágenes mentales de lo que se narra. Pero para eso tenemos que trabajar conjuntamente con ellas”, cuentan.
En el mundo estas técnicas se replican y son tendencias, como es el caso de España pionera en la accesibilidad. En Argentina la situación es distinta, ya que a pesar que la Ley de Servicios Audiovisuales lo prevé, sólo es motorizada por grupos independientes y fundaciones que deben autofinanciarse. “No se invierte desde el Estado porque no deja dinero. Lo miran como un gasto, como mucho de lo que es necesario para mejorar la vida de las personas con alguna discapacidad”, detalla Laura poniendo al descubierto una penosa realidad.
Pensar en el otro. Estos jóvenes ya han realizado la audiodescripción y subtitulado de películas como De caravana, Relatos salvajes, El florista, El secreto de sus ojos y actualmente trabajan en Metegol. Visitan ciudades y pueblos del interior generando ciclos de cine inclusivo y bregan porque existan salas con auriculares inalámbricos.
“Es impresionante cuando entras a una sala donde se proyecta una película y hay personas con y sin discapacidad y ves que todos se ríen de lo mismo. Es maravilloso poder compartir el arte en un mismo espacio”, comparte Matías Bianchini.
Imagen de parte del equipo de trabajo de Cine A/D Foto: Día a Día
Para emprender el proyecto debieron combatir prejuicios sobre la discapacidad y tras algunos años reconocen: “también tenemos que ser promotores y enseñarles a las propias personas con discapacidad que tienen que exigir lo que les corresponde”.
El sueño de Cine A/D es que en el futuro todos los contenidos sean accesibles, ya que además entienden puede ser una fuente laboral para las personas con discapacidad. Ellos son jóvenes, comprometidos y emprendedores que repiten como principio: “Ponemos nuestro conocimiento para que nadie quede excluido de la información, el arte y la cultura porque eso iguala nuestros derechos”.

*Este artículo ha sido editado para adaptarlo a las pautas institucionales de comunicación en torno a la temática de la discapacidad.

viernes, abril 22, 2016

Entrevista a Dr. Francisco José Rapela en el 1º Módulo: Interdisciplina, del Curso Formación en Discapacidad e Interdisciplina, sábado 09 de abril del 2016.
Francisco José Rapela, explica que la idea principal de la propuesta de la clase es poder trabajar como los mecanismos de la interdisciplina y la multidisciplina generan acuerdos, presupuestos y desencuentros en la dinámica de los equipos, y cómo estas variaciones y fluctuaciones deben ser pensadas en el interior de los grupos, dando una respuesta para darles sentido y construir estos como lugares fructíferos de trabajo y de encuentro disciplinar.
A partir de un dispositivo grupal a partir del psicodrama, Rapela propuso la idea de vivenciar “poner sobre la mesa las experiencias que han tenido sobre la interdisciplina, las trabas que han tenido y poder en un segundo momento teórico empezar a desmenuzar lo que significa las disciplinas en sí mismas la comunicación entre las disciplinas, la interdisciplina “
Curso Formación en Discapacidad e Interdisciplina , edición 2016.


Trabajadores, profesionales y estudiantes de las disciplinas relacionadas al campo de la salud, la educación y áreas vinculadas a las temáticas de discapacidad e inclusión social, nos encontramos el sábado 09 de abril para dar inicio al Curso de Formación en Discapacidad  e Interdisciplina.
Una propuesta que propone en sus jornadas teóricas  y prácticas trabajar la importancia del abordaje interdisciplinario en discapacidad desde la mirada y la perspectiva de profesionales que cotidianamente comparten experiencias en el ámbito de la discapacidad, en el trabajo junto a las personas con discapacidad, sus familias y los distintos contextos en los que participa la persona.
De esta manera, a partir de la especificidad teórica de las disciplinas y de la práctica, se buscará proponer saberes y abordajes que en la interdisciplinariedad de los equipos de trabajo permitan construcciones de caso particulares. 
En este primer encuentro, la propuesta a cargo del Dr. Francisco José Rapela, estuvo pensada en trabajar como los mecanismos de la interdisciplina y la multidisciplina generan acuerdos, presupuestos y desencuentros en la dinámica de los equipos, y cómo estas variaciones y fluctuaciones deben ser pensadas en el interior de los grupos, dando una respuesta para darles sentido y construir estos como lugares fructíferos de trabajo y de encuentro disciplinar.
A partir del encuentro con los otros se posibilitan nuevas formas de acercamientos y nuevos aprendizajes, es decir como estas tramas gestuales y de sentido que se desarrollan en los equipos interdisciplinarios de trabajo generan inquietudes del hacer profesional en la práctica cotidiana y al interior de los grupos. Es decir, reconocer las limitaciones y las potencialidades del encuentro diverso de profesionales y proponer etapas de resolución de subjetividades, acuerdos y procesos. Para seguir leyendo ingresar aquí: Postales del Inicio del Curso de Formación en Discapacidad e Interdisciplina.


Hay tiempo hasta el 1° de agosto. La Conadis financiará iniciativas que mejoren la calidad de vida de estas personas y contribuyan a su plena participación en la sociedad.
El Gobierno nacional, a través de la Comisión Nacional Asesora para la Integración de las Personas con Discapacidad (Conadis), abre la convocatoria para presentar proyectos de inclusión, que serán financiados por ese organismo mediante los fondos de la Ley de Cheques. Deben ser presentados antes del 1° de agosto.
La Conadis busca con esta propuesta promover la accesibilidad universal, entendida como la eliminación de barreras culturales y físicas que obstaculizan la inclusión de personas con discapacidad. Como parte de esta tarea, se abrió nuevamente la convocatoria para presentar proyectos que permitan a estas personas tener una plena participación en la vida social y comunitaria.
Los proyectos de inclusión deben ser elaborados dentro del marco de los 24 programas de Conadis, que están destinados a organismos gubernamentales, no gubernamentales y personas con discapacidad de todo el país.
Entre los programas de este año figuran: Accesibilidad de Ámbitos Educativos; Capacitación para la Promoción de los Derechos de las Personas con Discapacidad; Accesibilidad Urbana; Accesibilidad al Aprendizaje; Banco de Máquinas Braille; Equipamiento y accesibilidad para Bibliotecas; Fortalecimiento de Redes de Rehabilitación; Transporte Institucional,  Mejoramiento de Vivienda para Personas con Discapacidad; Apoyo a Artistas, y Apoyo a Atletas, entre otros.
Los ejes contemplan los principios de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad y sus familias. Este acuerdo internacional fue incorporado por nuestro país en 2008, a través de la Ley N° 26.378. En el mismo, los Estados miembros se comprometieron a trabajar para que la discapacidad sea abordada a nivel internacional desde una perspectiva de Derechos Humanos y no discriminación.
Los interesados en conocer los distintos  programas, así como los  requisitos para la presentación de proyectos, pueden enviar un email a: consulta_programa@conadis.gob.ar

jueves, abril 21, 2016

Entrevista a la Mgter. Viviana Bálsamo en el 1º Módulo: El Acompañamiento Terapéutico: Clínica de lo cotidiano del Curso  Especialización en Acompañamiento Terapéutico y Discapacidad, sábado 09 de abril del 2016.
Viviana Bálsamo, explica que la idea principal de la propuesta de la clase es que el acompañante pueda despegarse de lo funcional: “más allá que nos sirva cómo marco teórico para pensar cuáles son las funciones, en discriminar cuál de estas funciones es pertinente en cada caso, pero empezar a armar y a pensar, lo que es la posición del AT más que en la función, porque en el encuentro con el acompañado en realidad lo que se pone en juego allí, es la posición subjetiva que cada acompañante toma frente a su paciente, que viene como transitando por distintos territorios teóricos, desde donde pueda anclarse, donde pueda sostenerse”.
En este aspecto Bálsamo remarco la importancia de construir una estrategia de abordaje que integre el enfoque de las configuraciones vinculares, que aporta casualmente todo aquello que es inherente al vínculo la construcción del vínculo y desde un enfoque multidimensional, que permita incorporar la mirada de derecho al contemplar aquellas dimensiones que se ponen en juego cuando estamos en la clínica de la diversidad funcional dimensiones que tienen que ver con la vida cotidiana, lo social y lo cultural de esa persona.
Curso Especialización en Acompañamiento Terapéutico y Discapacidad, edición 2016.


El sábado 09 de abril nos encontramos para dar inicio a la tercera edición del curso que tiene el propósito central de trabajar y fortalecer la perspectiva de trabajo del acompañante terapéutico como agente necesario en los equipos interdisciplinarios, la relación vinculante con el acompañado y los diferentes contextos de intervención en el que este participa.
Si bien en este primer encuentro inaugural, Mgter Viviana Bálsamo, directora de la propuesta, realizó un repaso por las funciones y el rol del acompañamiento, la idea principal estuvo en poder preguntarse a que concepciones estamos sujetos porque es desde allí que se interviene y se aborda subjetivamente al otro “poder ver la posición que ocupamos en el vínculo establecido con el acompañado, un vínculo que esta abordado por unmodelo ecológico como marco referencia y  teórico del acompañante terapéutico”.
Pensar cómo se construyen y se modifican en un movimiento continuo las funciones y contextos del ser acompañantes en sus vínculos con la persona, instituciones y familias, para luego focalizar la clínica del vínculo en la relación acompañante- acompañado.
En el acompañamiento se pone el cuerpo: “el centro de su trabajo es lo cotidiano y desde este marco se pueden rescatar escenas, miradas, circunstancias que quizás en el orden del consultorio no se produzcan”.
En este sentido, remarcó la importancia de constituir un marco de abordaje y de reflexión que permitan incorporar estas particularidades de acceso a lo gestual y proxémico que la situación del acompañamiento genera en la relación vincular establecida, ingresar aquí para seguir leyendo: Inicio del curso Especialización en Acompañamiento Terapéutico y Discapacidad.

miércoles, abril 20, 2016

Mientras continuamos recibiendo inscripciones para el Curso Atención a la primera
infancia: intervención en estimulación temprana desde un enfoque interdisciplinario, compartimos un recorrido por la edición 2015 de esta formación, con las entrevistas de los capacitadores que hacen una síntesis de lo que se trabajó en la capacitación. Durante los seis módulos de la propuesta, los profesionales compartieron experiencias, saberes y conocimientos sobre  las distintas etapas y procesos que se presentan en el abordaje interdisciplinario en el servicio de estimulación temprana.
Un espacio pensado para dar respuesta a la demanda del medio, con la necesaria capacitación de los profesionales para trabajar interdisciplinariamente en el abordaje que permita poder acompañar a las familias de los niños pequeños desde el marco de los derechos humanos y el modelo social en discapacidad.
De esta manera cómo eje transversal se trabajó cómo es el trabajo de atención especializada del equipo de estimulación temprana  pensado como una intervención terapéutica que se realiza desde un accionar preventivo y asistencial, construido desde una mirada y enfoque interdisciplinario de profesionales.
Un marco conceptual- teórico que subyace y guía el trabajo, el abordaje interdisciplinario y las prácticas individuales de los profesionales que integran el servicio de estimulación, acordando propósitos generales y específicos de intervención con el niño, la familia y la comunidad.
En esta línea se explica la importancia de las familias que cumplen un rol esencial en el desarrollo del niño y la tarea del equipo de asumir un trabajo interdisciplinario para poder acompañar en el sostenimiento de sus funciones y promover el mejor desarrollo posible de ese niño en constitución.
Se trabaja sobre cómo los procesos de construcción subjetiva, de filiación, de separación-individuación, de narcisización y la instauración de los vínculos tempranos, que ocurren en el advenimiento de un hijo desde una concepción ecológica teniendo en cuenta cómo se resuelve en los padres, hermanos y familia extensa
Se comparte las herramientas metodológicas de intervención  intra-institucional en la cual se trabaja en reuniones del equipo de atención y terapeuta estable que realiza el seguimiento del niño y reuniones a nivel macro con el equipo interdisciplinario del servicio y la dirección. Para contar con información extra-institucional, como sistema de interconsulta e información,  el equipo trabaja con interconsultas médicas, escolares, terapéuticas en los distintos ámbitos en los que el niño se desenvuelve y participa.
También se comenta las distintas etapas en el proceso de evaluación diagnóstico del niño por el equipo interdisciplinario del servicio para el ingreso en el servicio o su derivación a otros centros, un proceso de evaluación psicosocial de la familia para conocer el contexto familiar y social del niño, donde está inmerso y cuál es su realidad, la evaluación diagnóstica del niño para poder conocer cuáles son las características de su desarrollo y cuáles son las características de la interacción del niño y su familia, para poder llegar a una impresión diagnóstica de su nivel de funcionamiento y de cuáles son  sus necesidades terapéuticas y la evaluación médica-fisiátrica.
Una vez que se inicia el tratamiento se realiza un plan de trabajo individualizado para cada uno de los niños teniendo en cuenta la información recabada en el proceso de evaluación diagnóstica, se tienen en cuenta todas las áreas del desarrollo, las particularidades psicosociales del niño y la familia, luego se informa la propuesta de trabajo a la familia y se inicia el tratamiento, siempre realizando un abordaje integral del desarrollo a partir del juego y con la presencia de los padres en la sala.
Se trabaja desde los aportes de distintas disciplinas que abordan la intervención específica de cada niño, definida por el desarrollo y constitución subjetiva de cada niño y su familia,  el trabajo en equipo y la importancia del seguimiento del niño de acuerdo a un protocolo y a las necesidades de cada caso puntual. 

El curso se dictará en seis módulos presenciales de carácter teórico - prácticos, de abril a octubre (en julio no se cursa), iniciamos el sábado 30 de abril y luego el dictado será el cuarto sábado de cada mes, en jornadas de 09:00 a 13:30 hs, en la de sede de APADIM Córdoba. Av. Vélez Sarsfield 5000. Córdoba Capital. 
Las inscripciones están abiertas con cupo limitado. 
Prácticas de observación virtuales durante el cursado.
Prácticas de observación presencial en cámara Gesell: día y horarios a consensuar con los asistentes al curso.
Días de cursado: Sábado 30 de abril, Sábado 28 de mayo, Sábado 25 de junio, Sábado 27 de agosto, Sábado 24 de septiembre, Sábado 22 de octubre.
Evaluación: Viernes 04 de noviembre de 2016 (18-20hs)- RecuperatorioViernes 11 de noviembre a las 18hs.
Por el momento nos acompañan con su aval institucional el Colegio de Psicólogos de Córdoba, auspicio nª16, Regional IV Kinesiología y Fisioterapia y Asociación Federal de Psicomotricistas
Los costos del curso son: una matrícula inicial de $ 180 y seis cuotas de $ 780. Hay beneficios por inscripciones grupales y en un pago único.
Beneficios grupales: Cada 5 personas inscriptas, se otorgará un 20% de descuento a cada uno de los alumnos. Es condición necesaria para que dicha bonificación se mantenga vigente, la permanencia de todos los integrantes a lo largo de la cursada. Es decir cada uno abonaría $620 por mes, en total serían 6 cuotas de $620.
Si abonas los 6 módulos juntosSe aplica un descuento del 10%, abonando un total de $4200.
Formas de pago - Matrícula del Curso y Módulos. El trámite no es personal.En efectivo: en la sede de la institución. Av. Vélez Sarsfield 5000. Cba. capital, de lunes a viernes de 8.30 a 14.30 hs; o por depósito / transferencia Bancaria ( solicitar envio de datos)
Fechas importantes.
Días de cursado: Sábado 30 de abril, Sábado 28 de mayo, Sábado 25 de junio, Sábado 27 de agosto, Sábado 24 de septiembre, Sábado 22 de octubre.
Prácticas de observación: días y horarios a consensuar con los asistentes al curso (es un día y 2 horas de observación)
Evaluación: Viernes 04 de noviembre de 2016 (18-20hs)- Recuperatorio Viernes 11 de noviembre a las 18hs.
Tiempo límite para pagar matrícula del curso: $180 hasta el viernes 22 de abril
Tiempo Límite para abonar 1º cuota del curso: $780 hasta el miercoles 26 de abril.
Para descargar el programa del curso te invitamos a que ingreses aquí: Programa
Informes y Consultas: comunicacion@apadim.org.ar  0351-4942471-4942220- Interno 138 (área de comunicación)  Cupos Limitados.
Si el domingo 1 de mayo estás en Buenos Aires, te recomendamos acercarte a la Feria del Libro y a las 19 hs. al stand del INADI para participar del conversatorio sobre el "Derrecho a la Autonomía de las Personas con Discapacidad" (artículo 19 de la Convención)

Fuente: "REDI EN LA FERIA DEL LIBRO". Comunicado de la organización.

La Red por los Derechos de las Personas con Discapacidad (REDI) invita a toda la comunidad a participar de un conversatorio sobre el derecho a la autonomía de las personas con discapacidad, que se celebrará el domingo 1 de mayo a partir de las 19 hs en el stand que el Instituto Nacional contra la Discriminación (Inadi) tiene en la 42ª Feria Internacional del Libro de Buenos Aires: stand 3010 del Pabellón Ocre. También se invita a conocer las publicaciones de Redi sobre la temática, que serán exhibidas ese mismo día a las 18 hs en el stand del Inadi.
El derecho a la autonomía de este colectivo está contemplado en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con discapacidad de la Organización de Naciones Unidas, que tiene rango constitucional en la Argentina. El artículo 19 del tratado expresa que las personas con discapacidad tienen derecho a “vivir en la comunidad, con opciones  iguales a las de las demás”. Para ello, la Convención exige a los estados firmantes que adopten las medidas necesarias para que las personas con discapacidad “tengan acceso a una variedad de servicios de asistencia  domiciliaria, residencial y otros servicios de apoyo de la comunidad, incluida la asistencia  personal que sea necesaria para facilitar su existencia y su inclusión en la comunidad y para  evitar su aislamiento o separación de ésta”.
El cambio de paradigma que propone este tratado y, en particular, este artículo, desafía a los distintos gobiernos a diseñar e implementar políticas públicas de calidad que garanticen este derecho, mientras que implica la necesidad de generar la conciencia suficiente en la comunidad en general. Por eso, este espacio se propone dialogar con los y las presentes, para que conozcan de qué se tratan los dispositivos de apoyo para la vida autónoma de las personas con discapacidad, y eliminar prejuicios al respecto.
Lxs esperamos y agradecemos la difusión de esta actividad.
Compartimos esta noticia que publicó el sitio PerspectivaSur de la localidad de Quilmes sobre un programa que lanzó el gobierno local, en particular la Dirección de Derechos Humanos de la Discapacidad (ese es el nombre del área municipal) para promover la accesibilidad de comercios, restaurantes y otros espacios públicos, de esparcimiento y recreación de la ciudad.  Es un gusto encontrarse con noticias como esta, con medidas sencillas pero que pueden facilitar el ejercicio de la autonomía y la participación de muchas personas (y además bien escritas) Esperamos que este programa se sostenga y encuentre eco en toda la ciudad y se replique también por aquí.

Fuente: "Quilmes lanzará el programa Comercio amigo de las discapacidades" en PerspectivaSur.com

Accesos con rampas, baños para sillas de rueda, anuncios o menúes en braile, son las características que se impulsan en los comercios de la ciudad. 
Hoy a las 11 se lanzará el programa "Comercio amigo" en la Cámara de Comercio de Quilmes (CCQ). Esta iniciativa, impulsada por la Municipalidad de Quilmes y la CCQ, se propone promover y favorecer la integración del colectivo social de las personas con movilidad reducida en los comercios del Distrito.
El director de Derechos Humanos de la Discapacidad y coordinador del Programa, Ricardo Díaz Márquez dijo: "Es importante mostrar a la población que la Ciudad trabaja por la plena integración y por el respeto de los derechos humanos de las personas con discapacidad".
"Uno de los ejes centrales del programa 'Comercio amigo' -añadió el funcionario- es el de estimular la intención de integrar al otro mediante la accesibilidad, y que todos los comerciantes comprendan la necesidad y la conveniencia de que su comercio pueda ser utilizado por las personas con movilidad reducida".

PROGRAMA

Consiste en hacer visible la integración. Para ello, se ha diseñado un logo que indica tres posibilidades de accesibilidad para la población con discapacidad y movilidad reducida:
-Accesibilidad: anuncia la posibilidad de ingreso y permanencia en el comercio.
-Baño: anuncia la existencia de baño accesible en planta baja, que contempla el ingreso con silla de ruedas.
-Braile: anuncia la existencia de lista de precios, menú de comidas y bebidas, que facilite el desenvolvimiento de las personas ciegas.
Cabe destacar que sólo se colocará el logo en los comercios que posean por lo menos una de las accesibilidades descriptas.

BIENESTAR COMÚN

Finalmente, el director de Derechos Humanos de la Discapacidad indicó: "Desde la Municipalidad se gestan proyectos que siguen esta línea de integración como, por ejemplo, Quilmes, ciudad accesible; Quilmes paralímpica; Rehabilitación municipal; Arte de la discapacidad; Plazas para todos; entre otros".
"Se trata de acciones efectivas que llegan a la población de manera horizontal y que reflejan la intervención de la administración municipal en pos del bienestar común".

lunes, abril 18, 2016

Al menos desde la promulgación de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2006) los estados tienen la obligación de desarrollar políticas integrales, estratégicas, progresivas y sostenidas en el tiempo más allá de los cambios de gobierno (Políticas de Estado) que apunten a la inclusión de las personas con discapacidad en todos los ámbitos de la vida en sociedad. Uno de ellos, quizás el central, la educación.
En el campo de la Educación la demanda exigida desde la Convención y el Comité de los Derechos de las Personas con Discapacidad es que los Estados avancen hacia la Educación Inclusiva, que tiene que ver entre otras cosas, que los estudiantes estudien juntos, en una misma escuela, más allá que tengan o no discapacidad. Lejos de ello, no hay comunicación clara hacia qué dirección se dirigen las políticas, cuáles son las articulaciones, coherencias y procesos que se debieran perseguir en torno a la inclusión.  Cuando hay oportunidad de generar experiencias modelo, con inversión edilicia, se reiteran estructuras que deben superarse.  Y peor aún, las viejas estructuras se reparan deficientemente.   Esta expresión figurativa se vuelve literal en el caso de la reinaguración de la Escuela Especial Raúl Carrea, situación que refleja hoy La Voz del Interior.

Frente de la Escuela Carrea
Fuente: "Escuela con nuevo edificio sin habilitar" en LaVoz.com.ar

Es el establecimiento Raúl Carrea para niños con discapacidad. Hoy la cartera educativa les pedirá a Bomberos una habilitación provisoria.

Por Redacción LAVOZ
Cuatro meses después de la inauguración del nuevo edificio de la escuela especial “Raúl Carrea”, de la ciudad de Córdoba, las clases aún no empiezan por problemas de infraestructura relacionados con la falta de elementos de seguridad.
“El edificio no está habilitado por Bomberos y hay algunos problemas con la seguridad. Las barandas de las escaleras son inapropiadas y las aberturas externas, de vidrio, no tienen rejas, por ejemplo”, aseguró la madre de un alumno.El 1° de diciembre de 2015 se inauguró la obra de cuatro pisos, en Independencia 375. La construcción demoró casi cuatro años, el doble de lo proyectado. En ese lapso, los casi 200 alumnos con discapacidad que asisten a la escuela especial debieron mudarse a Vieytes y 27 de Abril, donde funciona el Instituto Bilingüe para Sordos (Ibis).
El Ministerio de Educación de la Provincia reconoce la demora y hasta que se concreten los trabajos que exige Bomberos dispuso el retorno “por unos días” al Ibis.
“Pero la solución agravó el problema. Los chicos van a jugar porque no pueden tomar clases por falta de bancos y aulas”, dijo la madre consultada.
El jueves, los padres consideraron la posibilidad de tomar el flamante edificio, pero el compromiso del titular de Educación, Walter Grahovac, de concurrir mañana para interiorizarse de la situación calmó los ánimos y la medida se suspendió, informó la mujer.
Hoy Bomberos volverá a inspeccionar la obra y decidirá si la habilita en forma provisoria como quiere el Ministerio de Educación.

Detalle del volante de la campaña. Descripción en la
imagen completa más abajo.
A menudo publicamos noticias que vienen desde la Universidad Nacional de Villa María, compartiendo algunas de las tantas acciones que tiene la universidad en el campo de la inclusión, la accesibilidad y la promoción de los derechos de las personas con discapacidad. Hace tiempo y en el marco de un programa articulado vienen realizando desde charlas y conferencias, hasta programas y medidas específicas para facilitar los procesos de inclusión de estudiantes con discapacidad a sus aulas.  En este caso abordan una problemática lamentablemente recurrente en muchos espacios públicos de estacionamiento.

La Comisión de Accesibilidad y DDHH de la UNVM iniciará una campaña de concientización sobre el uso de las plazas de estacionamiento del Campus destinadas exclusivamente a vehículos donde se trasladan personas con discapacidad. El comunicado de la universidad manifiesta que "se ha observado que frecuentemente son ocupadas inapropiadamente por distintos vehículos, haciendo que, en más de una ocasión quienes realmente necesitan disponer del lugar no puedan hacerlo y vean, por lo tanto, dificultado su acceso al edificio".
Para enfrentar este problema, la universidad desarrollará esta campaña, "a partir del lunes 2 de mayo, en una primera instancia, cada vehículo que ocupe estas plazas será advertido con la colocación del volante que acompaña esta publicación".
Asimismo desde la comisión de Accesibilidad y DDHH invitan a quienes "requieran el uso de estas plazas y su vehículo no cuente con el Símbolo Identificatorio", a acercarse a la Secretaría de Bienestar para incluir al vehículo en el registro de la universidad y puedan utilizar esos espacios reservados de estacionamiento.
Ante cualquier duda se puede escribir a accesibilidad.unvm@gmail.com o personalmente a la Secretaría de Bienestar.
Volante de la campaña.  Arriba la frase "Ponete en lugar del otro", más abajo se ve el símbolo
de accesibilidad (una silueta en silla de ruedas) y debajo de ello "Pero no en su estacionamiento"
Cierra la leyenda "Este lugar está reservado para personas con discapacidad.
(y resaltado en negritas) Gracias por respetarle su lugar."  Al pie los logos de la campaña
"Incluite en la Inclusión", de la Comisión de Accesibilidad y DDHH y de la UNVM - Secretaría de Bienestar.

Fuente: "Se lanza la convocatoria a la Olimpíada Argentina de Astronomía 2016", prensa del Observatorio Astronómico Córdoba
Gráfica de la convocatoria: sobre un
fondo similar a un cielo nocturo estrellado,
la leyenda "Olimpíada Argentina de
Astronomía" y la imagen de un telescopio
El Observatorio Astronómico de Córdoba de la Universidad Nacional de Córdoba y  la Facultad de Ciencias Astronómicas y Geofísicas de la Universidad Nacional de La Plata  invitan a docentes, alumnos y establecimientos educativos de NIVEL MEDIO a participar de la Olimpiada Argentina de Astronomía 2016 (OAA). La OAA es una competencia NACIONAL en el área del conocimiento correspondiente a la Astronomía. La participación en la Olimpíada es totalmente GRATUITA. 

La OAA es organizada por el Observatorio Astronómico de Córdoba y la Facultad de Ciencias Astronómicas y Geofísicas y actualmente cuenta con el aval de la Olimpíada Argentina de Física, la Facultad de Matemática Astronomía y Física de la Universidad Nacional de Córdoba, y el auspicio de la Asociación Argentina de Astronomía.

En conjunto con las organizaciones APADIM Córdoba y Ckari Cay, la OAA contempla la participación de alumnos, docentes y establecimientos educativos de MODALIDAD ESPECIAL.  Para ello se convoca también a todas las escuelas secundarias de modalidad especial a participar de esta nueva edición de este evento de la ciencia en contextos de inclusión.

En conmemoración de los 30 años del complejo astronómico EL LEONCITO (CASLEO), en esta ocasión, el tema propuesto para la presentación de los trabajos es "MIRANDO EL UNIVERSO A TRAVES DE LOS TELESCOPIOS".
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Para consultas dirigirse a:
Comisión Organizadora de la OAA
Correo Electrónico: olimpiadaaa@oac.unc.edu.ar
Página web: http://www.olimpiadas.oac.uncor.edu
Facebook: https://www.facebook.com/olimpiadaargentinadeastronomia?fref=ts

Dr. Martín Leiva: mleiva@oac.uncor.edu - (0351) 433-1064-int 109
Dra. Mónica Oddone: mao@oac.uncor.edu - (0351) 433-1064-int 122
Geof. Luis O. Gómez: extension@observatorio.unlp.edu.ar - (0221) 423-6593-int 141
Dr. Geof. Andres Cesanelli: extension@observatorio.unlp.edu.ar - (0221) 423-6593-int 141

Observatorio Astronómico de Córdoba, UNC
Sitio web: http://oac.unc.edu.ar
Dirección: Laprida 854, B. Observatorio (5000), Córdoba, Argentina.

Facultad de Ciencias Astronómicas y Geofísicas, UNLP
Sitio web: http://www.fcaglp.unlp.edu.ar
Dirección: Paseo del Bosque s/n - C.P.: B1900FWA, La Plata, Buenos Aires, Argentina.
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Flyer de la convocatoria a inscripción para Olimpíada Argentina de Astronomía. La información es la misma que la expresada en este posteo.  La ilustración es un niño mirando un libro abierto sobre una mesa y al lado un telescopio.
Desde el libro se proyecta hacia arriba una luz con imágenes de planetas, cohetes, satélites, estrellas, números, una calculadora y otras imágenes representativas de la actividad.
FECHAS DE INSCRIPCIÓN
Fecha límite para la INSCRIPCIÓN (ambas modalidades)
Viernes 26 de Agosto de 2016
EVALUACIONES
Primera evaluación (Examen de preselección): Lunes 12 de Septiembre de 2016
Segunda evaluación (Examen Final): Jueves 10 de Noviembre de 2016
Escuelas de modalidad especial: Fecha límite para la presentación de trabajos Viernes 30 de Septiembre de 2016

miércoles, abril 13, 2016

Hace un tiempo compartíamos un video y contábamos sobre las acciones de un grupo de jóvenes de Buenos Aires llamado "Downeate" (ingresa aquí) ahora vimos un nuevo video, en el que Dominique cuenta  sobre el médico de la infancia. Aquí lo compartimos.

¡El médico se equivocó mal!


“La atención temprana en la primera infancia constituye una intervención profesional de impacto en la promoción de un desarrollo saludable de bebes y niños en constitución. El curso tiene como finalidad abrir un espacio de formación académica y concientización ético profesional, capacitando a los profesionales de distintas disciplinas que abordan la problemática de la discapacidad y la atención temprana, sobre estrategias e intervenciones específicas para promover un desarrollo saludable como cimiento para su integración familiar, en espacios de socialización y su inserción escolar.
Sustentados en este concepto social de la discapacidad y de la importancia de diagramar configuraciones de apoyo que promuevan un desarrollo saludable y el bienestar del niño y niña y que mejoran su funcionamiento individual, cobra relevancia la atención en la primera infancia, como intervención educativa - terapéutica tendiente a favorecer el mejor desarrollo posible en las primeras etapas de la vida, desde un accionar preventivo y asistencial.
De abril a octubre de 2016, esta propuesta dirigida a profesionales y docentes de las disciplinas relacionadas al campo de la salud, la educación y áreas vinculadas a las temáticas de discapacidad,  propone trabajar la importancia de los ejes de trabajo que definen la intervención desde el desarrollo y constitución subjetiva del niño y su familia, la necesidad del trabajo en equipo para el abordaje de los problemas de desarrollo en niños pequeños y brindar un espacio de prácticas de observación que posibiliten la integración teórico – práctica de los temas desarrollados. 
El curso se dictará en seis módulos presenciales de carácter teórico - prácticos, de abril a octubre (en julio no se cursa), el cuarto sábado de cada mes, en jornadas de 09:00 a 13:30 hs, en la de sede de APADIM Córdoba. Av. Vélez Sarsfield 5000. Córdoba Capital. 
Las inscripciones están abiertas con cupo limitado. 
Prácticas de observación virtuales durante el cursado.
Prácticas de observación presencial en cámara Gesell: día y horarios a consensuar con los asistentes al curso.
Evaluación: Viernes 04 de noviembre de 2016 (18-20hs)- Recuperatorio Viernes 11 de noviembre a las 18hs.
Por el momento nos acompañan con su aval institucional el Colegio de Psicólogos de Córdoba, auspicio nª16, Regional IV Kinesiología y Fisioterapia y Asociación Federal de Psicomotricistas
Los costos del curso son: una matrícula inicial de $ 180 y seis cuotas de $ 780. Hay beneficios por inscripciones grupales y en un pago único.
Beneficios grupales: Cada 5 personas inscriptas, se otorgará un 20% de descuento a cada uno de los alumnos. Es condición necesaria para que dicha bonificación se mantenga vigente, la permanencia de todos los integrantes a lo largo de la cursada. Es decir cada uno abonaría $620 por mes, en total serían 6 cuotas de $620.
Si abonas los 6 módulos juntosSe aplica un descuento del 10%, abonando un total de $4200.
Formas de pago - Matrícula del Curso y Módulos. El trámite no es personal.En efectivo: en la sede de la institución. Av. Vélez Sarsfield 5000. Cba. capital, de lunes a viernes de 8.30 a 14.30 hs; o por depósito / transferencia Bancaria ( solicitar envio de datos)
Fechas importantes.
Días de cursado: Sábado 23 de abril, Sábado 28 de mayo, Sábado 25 de junio, Sábado 27 de agosto, Sábado 24 de septiembre, Sábado 22 de octubre.
Prácticas de observación: días y horarios a consensuar con los asistentes al curso (es un día y 2 horas de observación)
Evaluación: Viernes 04 de noviembre de 2016 (18-20hs)- Recuperatorio Viernes 11 de noviembre a las 18hs.
Tiempo límite para pagar matrícula del curso: $180 hasta el viernes 15 de abril.
Tiempo Límite para abonar 1º cuota del curso: $780 hasta el martes19 de abril.
Para descargar el programa del curso te invitamos a que ingreses aquí: Programa
Informes y Consultas: comunicacion@apadim.org.ar  0351-4942471-4942220- Interno 138 (área de comunicación)  Cupos Limitados.

martes, abril 12, 2016


La R.E.D. de empresas por la diversidad presenta esta herramienta integral en la que se comparte la experiencia de aquellas organizaciones que cuentan con una vasta trayectoria en la inclusión de personas con discapacidad (PCD), y que rescata las visiones de los distintos actores vinculados a la inclusión, incluyendo las OSC, el ámbito público y privado, y a las personas con discapacidad. En este sentido, tiene valor estratégico para las empresas que quieran incorporar personas con discapacidad, ampliando las miradas sobre las posibilidades de inclusión laboral.
El Objetivo de la guía es fomentar la inclusión de personas con discapacidad como individuos de pleno derecho y en igualdad de condiciones en el mercado laboral abierto y competitivo. Para esto, se trata de visibilizar la problemática, y dilucidar y exponer las barreras culturales y preconceptos que dificultan el acceso de las PCD al empleo.
Trabajadores, profesionales y estudiantes de las disciplinas relacionadas al campo de la salud, la educación y áreas vinculadas a las temáticas de discapacidad e inclusión social, nos encontramos el sábado 09 de abril para dar inicio al Curso de Formación en Discapacidad  e Interdisciplina.
Una propuesta que propone en sus jornadas teóricas  y prácticas trabajar la importancia del abordaje interdisciplinario en discapacidad desde la mirada y la perspectiva de profesionales que cotidianamente comparten experiencias en el ámbito de la discapacidad, en el trabajo junto a las personas con discapacidad, sus familias y los distintos contextos en los que participa la persona.
De esta manera, a partir de la especificidad teórica de las disciplinas y de la práctica, se buscará proponer saberes y abordajes que en la interdisciplinariedad de los equipos de trabajo permitan construcciones de caso particulares. 
En este primer encuentro, la propuesta a cargo del Dr. Francisco José Rapela, estuvo pensada en trabajar como los mecanismos de la interdisciplina y la multidisciplina generan acuerdos, presupuestos y desencuentros en la dinámica de los equipos, y cómo estas variaciones y fluctuaciones deben ser pensadas en el interior de los grupos, dando una respuesta para darles sentido y construir estos como lugares fructíferos de trabajo y de encuentro disciplinar.
A partir del encuentro con los otros se posibilitan nuevas formas de acercamientos y nuevos aprendizajes, es decir como estas tramas gestuales y de sentido que se desarrollan en los equipos interdisciplinarios de trabajo generan inquietudes del hacer profesional en la práctica cotidiana y al interior de los grupos. Es decir, reconocer las limitaciones y las potencialidades del encuentro diverso de profesionales y proponer etapas de resolución de subjetividades, acuerdos y procesos.
Con el esquema de un dispositivo grupal a partir del psicodrama, Rapela propuso la idea de vivenciar “poner sobre la mesa las experiencias que han tenido sobre la interdisciplina, las trabas que han tenido y poder en un segundo momento teórico empezar a desmenuzar lo que significa las disciplinas en sí mismas la comunicación entre las disciplinas, la interdisciplina “
Ejemplificar con una dinámica grupal de cercanía y/o lejanía, la perspectiva o tensión, dificultad o encuentro que tenemos los profesionales al interactuar con otras disciplinas para el abordaje del trabajo interdisciplinario en discapacidad: “contextualizando aquí en Córdoba, en los ambientes en donde ellos trabajen o donde vayan a trabajar poniendo items claros en cuestiones específicas donde ellos pueden ver donde hace falta, que lugares, que espacios que presupuestos hacen falta para el trabajo en interdisciplina que no es un concepto abstracto”
Se generaron instancias de diálogo y encuentro grupal, en los cuales se pusieron de manifiesto  los saberes, experiencias e inquietudes del hacer profesional en la realidad concreta de la intervención en la práctica cotidiana.
¿Cómo se construye, como es el juego de poder y saber disciplinar?, ¿Cómo se habilita el espacio para trabajar desde esta perspectiva interdisciplinaria? ¿Cómo influye esta perspectiva de trabajo en el enfoque y comprensión del abordaje profesional? Estas fueron algunas de los disparadores e ideas movilizantes para repensar el quehacer profesional.

Pensar una metodología epistemológica de abordaje interdisciplinario para romper con los saberes estancos de la disciplina que limitan y condicionan nuestra mirada y modificar nuestras intervenciones, hay que romper con los miedos e incertidumbres del contacto con las otras disciplinas, acercarse sin desconfianza, para proponer desde nuestros lugares que esto no suceda.
Trabajadores, profesionales y estudiantes de las disciplinas relacionadas al campo de la salud, la educación y áreas...
Posted by Apadim Córdoba on martes, 12 de abril de 2016

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