lunes, octubre 31, 2016

A casi dos meses de nuestros festejos por el 50 aniversario seguimos recibiendo comentarios, saludos y buenos deseos con nuestro trabajo.  Reunimos muchos de estos mensajes y los compilamos en este video, para compartirlos con todo el mundo, para agredecerles a todas las personas y organizaciones que nos acompañan y nos inspiran para continuar con compromiso y más energías en la construcción de una sociedad más inclusiva, igualitaria y diversa.  En el video, las imágenes recorren tarjetas de saludos, cartas, mails y mensajes en el libro de visitas que preparamos para los 50 años. Sobre estas imágenes aparece un texto / narración que reproducimos más abajo.


¡Gracias por tanto afecto!
El 2 de septiembre cumplimos 50 años y disfrutamos de un festejo inolvidable, sobre eso ya te estuvimos contando, pero ahora queremos compartir con mucha gratitud, que desde semanas previas y durante varias semanas después del festejo, recibimos muchísimos mensajes afectuosos y saludos, en nuestro libro de visitas, en tarjetas, acompañando regalos, en cientos de mails y en las redes sociales. Con palabras que nos reconocen en una historia de trabajo y desafíos, palabras que nos desean nuevos logros, que nos impulsan e inspiran a redoblar esfuerzos para construir un mundo mejor.
Con este video queremos compartir estas expresiones porque son de todos. Y sobre todo, a todas esas palabras y esos deseos, a todas esas expresiones que nos han regalado queremos decirles:
¡Muchas gracias!

Con producciones creativas, con presentaciones artísticas y expresivas, con juegos y recorridos y con las "palabras alusivas" que enmarcarán la jornada, este jueves se realizará una nueva edición de la Muestra Pedagógica, la clásica jornada de puertas abiertas en el que los distintos grupos escolares, equipos y particularmente los y las estudiantes comparten los procesos y producciones trabajados durante todo el año.
Imagen: logo de la Muestra Pedagógica (siluetas de
personas que simulan estudiantes, familias y educadores,
con un paisaje de fondo, con un sol elevándose sobre una
superficie ondulada)


La muestra pedagógica es un importante evento en la vida institucional, que invita a compartir y conocer los aprendizajes y procesos pedagógicos que se vienen realizando, con un cronograma que se renueva cada año, alimentándose de nuevos debates y perspectivas en torno al derecho a la educación.

Iluastración sobre la Muestra Pedagógica 2016. Reproducción digital de una pintura,
en la que, sobre un fondo de colores, se ven mariposas de muchos colores.
Es uno de los momentos más importantes del año escolar y es una oportunidad para recorrer, conocer y descubrir procesos de educación construidos desde la participación de estudiantes, docentes y familias.

Invitación Especial

Los invitamos a participar de la Muestra Pedagógica 2016 "Jornada de puertas abiertas", el día 03 de noviembre en los horarios de 8:30 hs. turno mañana, y 12:30 hs. turno tarde, en nuestra institución.

Vélez Sarsfield 5000

Imagen: pancarta con información de la jornada.

Otras lecturas relacionadas:


Hace algunos años, los estudiantes y docentes de la Escuela, renuevan el interés por conocer la reserva cultural cerro colorado, un lugar que es uno de los yacimientos arqueológicos más importantes del país.
Lo sorprendente del Cerro Colorado es que su relieve está dado por una formación geológica que, erosionada a fuerza de viento y agua, fue poblándose de aleros y cuevas que tiempo más tarde utilizarían los aborígenes para plasmar los testimonios de su arte y forma de vida, en pinturas rupestres.
En esta oportunidad, los estudiantes de 1 año A y los profesores disfrutaron y recorrieron el lugar, realizando una visita al museo antropológico, con un guía pudieron acceder hasta la casa de pozo, ver los aleros y pinturas rupestres.
También tuvieron la oportunidad de hacer trekking hasta la casa de Atahualpa Yupanqui, donde un guía lo acompaño en su recorrido. 
Sin duda, una visita a nuestros antepasados y a sus formas de comunicación y vida.

miércoles, octubre 26, 2016

Como venimos comentando en otras publicaciones desde APADIM venimos participando de la liga municipal de Natación compartiendo los encuentros con equipos de instituciones y clubes de Córdoba.
Las jornadas siempre son un momento para participar de las distintas competencias y categorías, además de compartir un espacio de intercambio entre deportistas y profesionales de las distintas instituciones.
Agradecemos a Talento Sport por el registro fotográfico del encuentro.

martes, octubre 25, 2016

El sábado 22 de octubre nos encontramos en el último módulo del curso, para compartir las reflexiones y los trabajos que los asistentes realizaron como instancia final, destacando el encuentro como un espacio para socializar procesos, saberes y  experiencias durante el curso.
La propuesta fue por lo tanto compartir los trabajos y producciones finales de los asistentes quienes trabajaron distintas temáticas que articuladas en el marco de la Convención  y desde una perspectiva de derechos humanos, fueron dando cuenta en cada una de las presentaciones, procesos, miradas y  construcciones colectivas gestadas en el intercambio: nuevos saberes, aprendizajes y alternativas de intervención en los ámbitos familiar, laboral, educativo, de la salud, comunitario.
Experiencias que, a partir de trabajo exploratorio sobre los temas propuestos en el curso, propiciaron que los asistentes fortalecieran no sólo su trabajo y/o prácticas cotidianas, institucionales, familiares y sociales, sino la incorporación de la riqueza de saberes y reflexiones colectivas.
A partir de materiales teóricos, experiencias diversas y disparadores para la reflexión y el debate para la producción de conocimientos y procesos en los que cada uno fue protagonista,  el curso propone  ahora pensar -nos cómo siguen estos procesos que nos tienen como protagonistas, desde los lugares de cada uno, articulando en redes con objetivos comunes que abonen a una instalación cada vez más profunda de la perspectiva de derechos humanos.
Un sábado de cierre con reflexiones y propuestas pero con la necesidad de continuar pensando estos procesos y sobre el futuro hacia la construcción de sociedades inclusivas.

lunes, octubre 24, 2016

El sábado 22 de octubre nos encontramos en el curso atención a la primera infancia: intervención temprana desde un enfoque interdisciplinario para compartir en el último encuentro teórico- práctico, la importancia de la valoración clínica y seguimiento médico en la intervención temprana, a cargo del médico fisiatría, Diego Andreotti, integrante del equipo de estimulación temprana y luego la realización de una actividad práctica grupal en relación a las prácticas de observación realizadas.
Dentro del equipo de profesionales, la mirada del abordaje del médico fisiatra es importante en el seguimiento y valoración clínica general del niño y para la prevención de patologías asociadas.
En este sentido Diego Andreotti, comentaba su función dentro del equipo interdisciplinario, realizando una distinción entre la evaluación clínica en la cual se trabaja agrupando signos y síntomas y se hace un diagnostico etiológico, a la propuesta de una evaluación fisiátrica en dónde se evalúa la discapacidad y la pérdida de funciones.
Estas diferencias de evaluación y mirada son fundamentales para el abordaje en estimulación temprana para el examen y valoración clínica funcional general dentro del período de orientación y admisión acorde a cada patología, con el seguimiento en el tiempo durante el proceso de estimulación, con un abordaje interdisciplinario.
La especificidad del médico fisiatra  dentro del equipo, tiene una funcionalidad específica determinado objetivos generales y específicos que son acordados con el resto de los profesionales.
En este aspecto, Andreotti comparte que el aporte de la fisiatría es proponer una evaluación integral que contemple aspectos sensoriales, neurológicos y psíquicos en el contexto del crecimiento del niño, visualizar sus potencialidades para el logro de independencias y poder trabajar desde los recursos familiares, terapéuticos, educaciones y comunitarios de acceso.
En un segundo momento los asistentes se organizaron en grupos de acuerdo a la práctica de observación realizada en cámara geselll y a partir de una guía de criterios de observación y análisis de los registros realizados, compartieron la evaluación realizada.
Este espacio de trabajo grupal se antecede al trabajo final que los asistentes deben realizar luego a partir de la integración teórica-práctica de los contenidos desarrollados en la propuesta de formación,  sistematización de lo información, informes de acuerdo a la observación realizada y los indicadores utilizados en el proceso.
Se culmina así, una propuesta de formación pensada desde un dispositivo interdisciplinario que permite diagramar configuraciones de apoyo que promuevan el desarrollo y bienestar personal del niño, mejorando su funcionamiento individual, desde una intervención terapéutica, preventiva y asistencial, acompañando estas primeras etapas de vida del niño y su familia
Reflexionar sobre la propia práctica y pensar los proyectos específicos en el abordaje de estimulación temprana en el marco de una planificación institucional, con objetivos y posicionamientos ideológicos acordes y en conjunto con la institución que convoca.

viernes, octubre 21, 2016

Y el frío no aplacó las ganas de sumarse a pasar una jornada en la que las pintadas, los mates, los juegos y las sorpresas estuvieron presentes.
Entre todos, dieron color a la casita de madera  del patio de los jardines, adornaron el lugar y entre charlas y risas, mates y pinceles, fueron modificando el lugar cotidiano donde cada día es un encuentro nuevo para aprender, jugar y reír.
¡Muchas gracias a las familias de los jardines! En breve estaremos compartiendo más información del encuentro y fotos!

miércoles, octubre 19, 2016


Hoy en todo el país vuelven las movilizaciones y manifestaciones en contra de la violencia de género y para decir basta a los femicidios, que increíblemente se reiteran casi diariamente.
"La convoctoria en nuestra provincia se dio después de una semana funesta, en la que se conocieron tres femicidios en apenas tres días. Natalia Padilla, Samanta Yoerg y María Magdalena Ramírez fueron asesinadas en la ciudad de Córdoba, General Cabrera y Sebastián Elcano, respectivamente", dice la noticia en La Voz del Interior.

Imagen con que se ha convocado por redes sociales
a reeditar la campaña #NiUnaMenos
Desde APADIM Córdoba nos sumamos, una vez más porque creemos que debemos construir sociedades en base a la igualdad, la solidaridad y eliminando todo todo tipo de vulneraciones. Y en particular, la violencia de género.  Pero además para volver a decir que las niñas y mujeres con discapacidad están expuestas a una múltiple discriminación y a menudo a específicas situaciones de violencia y vulneración de derechos.

Desde la exclusión cotidiana en la toma de decisiones en los ámbitos en que se desenvuelve, desde una sobreprotección mayor que en el caso de los varones con discapacidad, que implica muchas veces la exclusión en el derecho a la educación, al trabajo, a una participación adecuada con los propios intereses y deseos en la vida social, cultural, recreativa, etc. hasta la falta de consentimiento realmente informado y accesible para las prácticas médicas e intervenciones sobre su propio cuerpo, la niñas y mujeres con discapacidad enfrentan habitualmente una violencia a veces evidente, a veces culturalmente más solapada que en el resto de las niñas y mujeres.

El artículo 6 de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad lo dice claramente:
  1. Los Estados Partes reconocen que las mujeres y niñas con discapacidad están sujetas a múltiples formas de discriminación y, a ese respecto, adoptarán medidas para asegurar que puedan disfrutar plenamente y en igualdad de condiciones de todos los derechos humanos y libertades fundamentales.
  2. Los Estados Partes tomarán todas las medidas pertinentes para asegurar el pleno desarrollo, adelanto y potenciación de la mujer, con el propósito de garantizarle el ejercicio y goce de los derechos humanos y las libertades fundamentales establecidos en la presente Convención. 
 La letra de este tratado de Derechos Humanos, representa una obligación jurídica tanto para el Estado (nacional, provinciales y locales) como para toda la sociedad civil.  El #NiUnaMenos también implica fortalecer una política integral de derechos hacia las niñas y mujeres con discapacidad de nuestro país.

Imagen con que se ha convocado por redes sociales a reeditar la campaña #NiUnaMenos
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Ayer compartimos un video, Encuentro en el Día por el Respeto a la Diversidad Cultural de la jornada que vivimos el 12 de octubre, por el Día por el Respeto a la Diversidad Cultural, aquí algunas fotos del encuentro.
Nos encontramos para compartir desde una mirada atenta y critica, que significa el día del respeto a la diversidad cultural para nuestra historia y percibir como estos sucesos y acontecimientos provocaron manifestaciones de lucha de los pueblos por la imposición de otras religiones, lenguas y formas de vida. Un 12 de octubre de 1492, en que los pueblos de América comenzaron a ver diezmadas su cultura, sus valores, atropellando su historia milenaria y la dignidad originaria.
Desde esta mirada, los distintos niveles educativos estuvieron trabajando sobre el legado de los pueblos originarios en nuestra identidad como sociedad, con costumbres y saberes que son necesarios reivindicar en nuestras prácticas y como estas historias perduran en las familias  y en la riqueza de nuestras diversidades culturales que habitan en nuestro país.
A partir de la palabra, con imágenes, producciones y  desde el baile, se fueron manifestando ideas de reivindicación, de denuncia o de reflexión, como fueron las frases y trabajos realizados por el centro de estudiantes de nivel secundaria, la recopilación histórica y significado de la wipala elaborado por familias y alumnos de 1 a 3 grado y las expresiones del cuerpo y de los sentidos puestos en el baile y en la danza.
Reflexionar sobre lo acontecido, nos propone el desafío de poder construir como sociedad los espacios, medios y formas necesarias para preservar la identidad cultural de cada pueblo, rescatando lo diverso en un plano de igualdad y propiciando los valores que nos unen y acercan a unos con otros.
Este martes se conoció la sentencia de un Juez de Cámara que revoca el fallo de primera instancia que ordenaba construir una sala penitenciaria en el hospital Agudo Ávila de Rosario.
Ante la preocupación compartida con los trabajadores, la provincia había apelado esa medida. El Ministerio de Salud provincial destacó la sentencia, conocida este martes, de un Juez de Cámara que revoca el fallo de primera instancia que ordenaba construir una sala penitenciaria en el hospital Agudo Ávila de Rosario. Desde la cartera indicaron que durante el mes de julio se tomó conocimiento de una medida adoptada como consecuencia de una situación particular por la que el juez Juan Andrés Donnola hizo lugar a un Hábeas Corpus en favor de un detenido y que se amplió a todas las personas internadas con custodia policial/penitenciaria.
La medida incluía un plazo de 120 días para realizar reformas edilicias, se ordenaba “a la autoridad política que corresponda, la adecuación de una sala”. Este punto no se condice con las políticas públicas que se vienen sosteniendo, lo que motivó la apelación por parte de la provincia.
Durante la mañana de este martes, se desarrolló la audiencia luego de la cual se conoció la sentencia del Juez Penal de Cámara, doctor Carlos Carbone, que revoca la orden judicial y, por ende, ratifica el posicionamiento provincial.
De acuerdo con el fallo se oficia al Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la provincia para que implemente una mesa de diálogo para trabajar la problemática.
Desde la Dirección provincial de Salud Mental explicaron que dicho fallo “constituye un precedente importante dado que reafirma la política del Ministerio de Salud, que responde a la garantía del pleno cumplimiento la ley Nacional de Salud Mental Nº 26.657 y de la ley provincial Nº 10.772”.
La titular de esa dirección, Melisa Pianetti, analizó el fallo en términos favorables a las acciones que desde el Ministerio de Salud se implementan debido a que “se viene forjando un modelo de políticas públicas de salud mental, sustentado en un proyecto que tiene como ejes fundamentales la sustitución de lógicas manicomiales, la atención primaria de la salud, los derechos humanos y la decidida participación de los trabajadores, usuarios y familiares”.
“Toda la construcción estuvo, está y continuará en consonancia con las discusiones, acuerdos y legislaciones vigentes a nivel internacional, como la Declaración de Caracas (OPS 1991), la Convención Internacional sobre los derechos para las personas con discapacidad (2006). Por lo tanto reafirmamos el trabajo en consonancia con la ley nacional de Salud Mental provincial y nacional”, finalizó Pianetti.
El sábado 15 de octubre nos encontramos en el último encuentro del curso de Inclusión Educativa, para finalizar esta etapa de saberes y aprendizajes colectivos, en donde cada experiencia, recorrido e inquietudes planteadas fueron señales de la importancia de compartir estos espacios de conocimientos y de reflexión crítica en el ámbito educativo.
En la jornada del sábado se trabajó sobre el PEI- Proyecto Educativo Institucional- desde un enfoque inclusivo y de acuerdos institucionales, el DIAC- documento individual de adecuaciones curriculares, sus características y elaboración, para finalmente reconocer los formatos pedagógicos como estrategias de enseñanza para la atención a la diversidad.
Belén Agüero y Estefanía Chavero fueron las capacitadoras del encuentro quienes habilitaron en cada momento de su intervención, espacios para las dudas, compartir criterios y experiencias en relación al contenido desarrollado.
La idea era poder ver como el recorrido teórico – práctico propuesta en la capacitación nos brinda herramientas metodológicas y teóricas para pensar realidades y situaciones concretas en el aula, como diagramarlas, pensarlas y planificarlas en conjunto.
Desde esta mirada integral, la herramienta del PEI, es fundamental porque allí se establece una propuesta de acción educativa, se explicitan acuerdos y principios para alcanzar los objetivos elaborados de manera participativa y democrática. Toda la institución acuerda una modalidad de trabajo, partir del consenso y de la confluencia de intereses diversos.
Como compartían las disertantes es fundamental porque es el  marco de referencia para el diseño y el desarrollo del curriculum y de los sucesivos proyectos específicos que se propongan.
Es un marco de y para la actuación porque recoge la explicación de estos principios y acuerdos que servirán para tomar, guiar y orientar las decisiones que se tomen y las prácticas que las personas y los grupos desarrollan en la institución educativa.
Como explicaban las capacitadoras, a partir del PEI luego a un  nivel más micro es posible elaborar un DIAC que permite diseñar un aprendizaje a medida del alumno que lo necesita.
De esta manera, se explicó cómo el DUA (Diseño universal del aprendizaje) es una herramienta que toma el concepto de acceso y accesibilidad de todxs las personas, considerando que el aprendizaje es particular de cada persona y esto permite que las personas aprendan, “teniendo en cuenta la diversidad en el pensamiento, la diversidad que tenemos todos los seres humanos para aprender”, comentaban las capacitadoras.
En este sentido esta herramienta de planificación plantea el poder diseñar aprendizajes y enseñanzas para que todos puedan acceder y propone desde la utilización de los medios digitales, variedad y diversidad en su uso, “para que todos los niños en un aula puedan aprender teniendo en cuenta medios audiovisuales, la transformación de textos a imágenes, todo lo que la tecnología nos puede brindar", comentaban las capacitadoras.
Este concepto de accesibilidad es lo que toma el DUA, entendiendo que el aprendizaje tiene que estar al acceso de todxs y eso implica asegurar los medios para que la información  que el docente quiere transmitir a sus alumnos pueda llegar de la manera más adecuada a cada uno en particular.
Durante estos cinco encuentros los profesionales del equipo de inclusión escolar compartieron perspectivas teóricas y metodológicas, concepciones ideológicas desde las cuales parten para realizar el proceso de inclusión escolar, experiencias y procesos desde las experiencias del trabajo articulado junto al estudiante, su familia y la escuela inclusiva.
Etapas, situaciones, instancias de reflexiones y miradas diversas que fueron construyendo procesos genuinos de inclusión de acuerdo a cada vivencia y a cada necesidad, respetando la diversidad de cada estudiante y sus procesos de aprendizaje.
Con la premisa de que las inquietudes profesionales, el intercambio de experiencias y saberes nuevos fueron pulsando cada uno de los distintos encuentros, espacios donde la activa participación y la construcción colectiva de saberes, fueron promoviendo instancias para la actualización profesional de docentes y capacitadores que participaron de esta formación.
No te pierdas el video de la jornada que vivimos el 12 de octubre, por el Día por el Respeto a la Diversidad Cultural.
En el video las imágenes van recorriendo diferentes momentos de la jornada.
Captura de video.
Inicia con el recorrido y charla en la granja y sector de la institución donde se celebra la pachamama, sigue con imágenes de los jóvenes con los animales de la granja, y las diversas escenas del acto en el patio de la escuela de APADIM, y de la interacción entre los y las estudiantes de ambas instituciones. Aparece imágenes del baile de caporales interpretados por la familia de Solange Yugar Churqui y al final el logo de APADIM Córdoba y dos tomas sobre carteles con mensajes enviados por familias, que hablan sobre el respeto a la diversidad (se reproduce el texto más abajo)
Sobre esta sucesión de imágenes va apareciendo el siguiente texto, que relata los distintos momentos de la jornada:
"Este año compartimos el Día por el respeto a la Diversidad Cultural con los chicos y chicas 
del IPEM 192 de Villa Esquiú. 
Nos encontramos en la granja donde les contamos cómo cuidamos los animales, y los saberes y tradiciones de muchas familias que vamos recuperando. Familias con culturas de muchos años que nos enseñan e inspiran a vivir bien y en armonía.
Captura del video.
Así estuvimos reflexionando juntos y juntas sobre el día de respeto a la diversidad cultural
Luego de compartir estas experiencias y aprendizajes nos reunimos en el patio de la escuela para el acto. Ahí izamos las banderas: de Argentina y una colorida y artesanal whipala. También tuvimos palabras 
para valorar las diferencias, 
el respeto y la dignidad. ¡Y hubo fotos, bailes y mucha alegría!
Y cerramos todo con una bella interpretación de los caporales, que nos convidó la familia Yugar Churqui.
Compartimos un día para conmemorar las diversas raíces que hacen a nuestras identidades."
Logo de APADIM Córdoba
"La diversidad nos enriquece, nos permite tomar conciencia de quienes somos, valorarnos, aceptarnos y compartir solidariamente nuestras diferencias".
"No importa religiones, ni razas, ni posición social; nadie tiene derecho a usar, ni someter a nadie. Todos somos iguales y tenemos los mismos derechos. Y sobre todo nos merecemos respeto uno con otros"


martes, octubre 18, 2016


El domingo fue el día de la madre y una vez más se armó la feria del centro de día. Compartimos imágenes de algunas de las cosas lindas que se ofrecieron porque, como dicen en el centro de día: "los regalos más lindos son hechos con las manos y con cariño". En las imágenes y en la feria hubo de todo: espejos para vernos mejor, plantitas y cactus ideales para balcones y jardines, aromas riquísimos concentrados en simpáticos sahumerios... y muchas cositas más...




  • Visitá en facebook el álbum completo de fotos de la feria: Aquí

jueves, octubre 13, 2016

La Cooperativa Integral y Bastones Integrados invitan a la proyección de “Relatos Salvajes”- Dir: Damián Szifrón, adaptada por CINE A/D, "Creando más oportunidades de inclusión", que produce y proyecta películas con Audiodescripción (AD) para Personas con Discapacidad Visual (ciegas o con baja visión) y Subtitulado para Personas Sordas (SPPS)

Afiche de la película (detalle) Se repite en tamaño completo
más abajo (con la descripción)

Este formato de películas permite que las personas con discapacidad visual y a las personas con discapacidad auditiva, puedan ser también espectadores de un cine sin obstáculos, de pleno acceso. Adaptada por Cine A/D Producciones, que genera y proyecta películas con Audiodescripción para personas con discapacidad visual (A/D) y Subtitulado para Personas Sordas (SPPS)

Sobre el proyecto "Bastones Integrados"

Desde el mail de invitación a la proyección de la película, la profesora Analía Goyechea, coordinadora del proyecto comienza diciendo: "a partir del año 2014, el sueño de Graciela “Puchi” Rofrano pudo hacerse realidad aquí, en Villa Carlos Paz. En la Coopi". En la Sede Central de la Cooperativa Integral (Moreno 78) funciona "Bastones integrados", un espacio de trabajo y contención para personas con discapacidad visual. Los encuentros son los días viernes de 15.30 a 17.30.

Sobre la proyección

El día 15 de octubre de 2016 a las 19.30, junto al día del "Bastón Blanco", queremos invitarlos al 3º Encuentro de Cine Inclusivo en Moreno 60, Villa Carlos Paz, Córdoba (Casa de la Cultura de la Coopi) para ver/escuchar/leer: “Relatos Salvajes” de Damián Szifrón.

“Relatos Salvajes” Argentina – Drama/Comedia negra – 2014. La desigualdad, la injusticia y las demandas del mundo en el que vivimos le causan estrés y depresión a mucha gente. Una traición amorosa, el retorno del pasado, una tragedia o incluso la violencia contenida en un detalle cotidiano, se presentan para impulsarlos al vértigo de perder los estribos, al innegable placer de perder del control. Esta es una película sobre esas personas.

Sábado 15 de octubre de 2016 19.30 horas. Casa de la Cultura Moreno 60. Villa Carlos Paz. Entrada libre y gratuita.

Descripción del afiche/foto: Talleres Culturales de la Coopi Casa de la Cultura de la Coopi Bastones Integrados - 3° Encuentro de Cine Inclusivo - Proyección de la película relatos salvajes (en letras que simulan el Braille) - (RELATOS SALVAJES) (logo del título de la película y foto) - Apta para mayores de 16 años

Video sobre el día del bastón blanco:

Pasamos un día genial. El 31 de agosto recibimos una de las tantas visitas de escuelas y jardines a nuestra granja educativa. Ese día vinieron los chicos y chicas del jardín del colegio República del Perú, escuela con la que hace años venimos trabajando en procesos de inclusión educativa. Así que ese día estuvimos compartiendo, aprendiendo y jugando. En el blog habíamos publicado una nota (aquí: http://bit.ly/2dzQTBy) y un álbum en facebook, pero nos faltaba este video... aquí está! Disfrutalo!


Descripción: El video comienza con uno de los jóvenes que participó de la actividad caminando hacia la granja y comentando que ya están los chicos del Jardín de infantes de visita.  Y continúa con imágenes de las distintas actividades realizadas, como el cuidado de animales de granja (cabras, ovejas, caballo, conejos, etc.) alimentación, etc. Las imágenes están acompañadas con un texto sobre impreso con la información mencionada en este post.



 Hoy se conmemora el día del/de la Psicólogo/a. Y es así desde 1974, luego del Primer Encuentro Nacional de Psicólogos y Estudiantes de Psicología que se llevó a cabo en ciudad de Córdoba, en el marco de la lucha por la reivindicación de la psicología como campo disciplinar específico, considerada como ciencia y profesión, frente a las políticas de aquellos años que no la reconocían en el campo de la salud, situación que se recrudecería en los años siguientes con la desarticulación y debilitamiento de los espacios federativos y la desaparición de profesionales y estudiantes de psicología.  Recién con el retorno a la democracia, a partir de la ley nacional 23.277 en la que se reglamentaron los ámbitos y autoridades de aplicación, las condiciones del ejercicio profesional así como también los derechos, obligaciones y prohibiciones al ejercicio profesional de la psicología la disciplina conseguiría definitivamente el reconocimiento y la autonomía profesional.

Desde APADIM Córdoba saludamos y a todos/as los y las psicólogos/as en este día, y alentamos al trabajo y la construcción colectiva e interdisciplinaria, para la construcción de sociedades más saludables e inclusivas.
 
Ambas imágenes: Tarjetas de saludo, el texto dice "Gracias por acompañarnos y ayudarnos a ser,
a lo largo de nuestras vidas."


miércoles, octubre 12, 2016

Ya finalizando la propuesta del curso, el sábado 08 de octubre nos encontramos junto al Lic. Marcelo Rocha, para pensar y reflexionar sobre cómo los apoyos necesarios habilitan la realización de proyectos de vida autónomos en discapacidad, pensado cuales son los alcances y abordajes pertinentes para ir de- construyendo conceptos y representaciones sociales que obstaculizan al sujeto.
Esto implica pensar procesos genuinos de construcción de proyectos de vida en donde se habilite los espacios para que se cimenten, en la práctica y en el devenir de los vínculos, experiencias formativas en la constitución subjetiva, posicionando a la personas como un sujeto deseante-  y no un sujeto a cuidar- proponer espacios y recorridos de interacción donde el deseo se manifieste, se presente, tome “cuerpo” y que la decisión tome espacio
para que circulen desde el protagonismo.
Desde un interesante recorrido teórico, conceptual  desde los aportes de la psicología, filosofía y sociología, fundamentalmente, Rocha nos lleva a la pregunta y la indagación sobre como nuestras propias prácticas sociales y profesionales están atravesadas por estas lógicas, si pensamos cómo sociedad en estas cuestiones y cómo la historia en discapacidad fue productora de estereotipos que fueron signado la vida de las personas, designado, creando, programando vidas y sentidos, con la creación de constructos limitantes y discapacitantes.
Es fundamental interpelarnos continuamente e intervenir desde allí que posición crítica tomamos en nuestras prácticas en relación a la discapacidad, como son los lugares y espacios que “damos” a las personas con discapacidad y pensar que como sociedad debemos trabajar para que estos modos de ser singulares como otros circulen y puedan desarrollar el deseo sobre qué quieren hacer de sus vidas.
Es vital que podamos “romper estos circuitos discapacitantes” manifiesta Rocha, para poder desplazar estos imaginarios sociales subjetivizantes que no permiten acompañar la construcción de un proyecto de vida y la perspectiva de incorporación laboral, por lo cual debemos pensar como facilitar el tránsito a la vida adulta, proponiendo espacios e institucionalizando miradas inclusivas para que el colectivo pueda desarrollar su autonomía, independencia y sus proyecciones.
En este sentido, Rocha afirma que muchas veces “el contexto social nos les facilita los espacios en los cuales ellos puedan ensayar los papeles que le pueden permitir representarse en el escenario de los adultos. Posibilidades de jugar y tomar posiciones con diferentes elementos escenográficos que le permitan elabora ciertos papeles sociales, tomando, descartando y tomar el que mejor se ajuste a sus individuales”
Es por esto importante la historia personal y el recorrido institucional que la persona ha tenido en las distintas etapas de su vida, identificar como estas biografías sociales, culturales e institucionales han atravesado la vida de las personas y cómo las lógicas de producción de sujetos en las sociedades como productoras de sentidos y lugares, en modos de pronósticos, imaginarios y proyecciones “del poder y el no poder hacer” han cosificado estas posibilidades.
Con casos, ejemplos claros, en un debate abierto y en la búsqueda constante de reflexión, Rocha propone y reafirma la importancia de pensar estos procesos sociales de empoderamiento de sujetos autónomos y deseantes a partir de la transformación de las prácticas sociales y profesionales, y de las representaciones y discursos sociales que construimos como sociedad en torno a la discapacidad. 
Pensar nuevos dispositivos para que un sector históricamente excluido, segregado, estigmatizado e invisibilizado ocupe el espacio público y privado, en donde se respeten sus elecciones y posiciones, poniendo y reafirmando con ello, “aquí estamos y tenemos derechos”.
El desafío es comenzar a desmitificar estas producciones de subjetividades propias para poder empezar a pensar cómo podemos acompañar a construcciones de deseos y proyectos diversos, plurales.
Como planteaba Marcelo Rocha en el comienzo de la jornada “Jean Paul Sartre decía : Cada hombre es lo que hace con lo que hicieron con él”.

martes, octubre 11, 2016

El sábado 08 de octubre, compartimos el séptimo encuentro del curso de especialización en Acompañamiento Terapéutico y discapacidad, ya próximos a culminar otro año de una propuesta que nos convoca a pensar, reflexionar y poner en tensión los abordajes terapéuticos como figuras claves en los procesos de acompañamientos y al interior de los equipos interdisciplinario de trabajo.
La propuesta del sábado estuvo en comprender los roles y funciones del acompañante en los distintos contextos de intervención y como sus especificidades adquieren distintas variaciones de acuerdo a la persona, su demanda y la situación propuesta y  poder reconocer cómo el acompañante desde su posición facilita, con el uso de distintos apoyos y herramientas, que se realicen distintas actividades (diarias e instrumentales) en la vida de las personas.
Desde este vínculo particular que se establece en el acompañamiento, Daniel Vottero psicólogo, explica que la especificidad del vínculo, se establece por una relación de dos sujetos que se vinculan a partir de una relación basada en un prójimo en un proceso de acompañamiento que surge de las necesidades y deseos del acompañado, y no de las limitaciones de la mirada clínica de su patología.
Es una relación que se genera en la diversidad de los sujetos implicados y la perspectiva teórica de abordaje de los sujetos participes del vínculo acompañante- acompañado, es por eso importante determinar cómo se producen y se construyen desde una mirada interdisciplinaria los distintos contextos de abordaje e intervención del acompañante.
En este vínculo, explica Vottero, se trabaja con lo que acontece  y en la demanda que es enunciada por la propia persona, si bien el modo de intervención que se genera con el sujeto es individual y particular, el sujeto está inmerso en un contexto particular, el cual tensiona, posibilita o habilita que se produzcan determinadas situaciones.
En este devenir propio que se genera en el vínculo, es importante poder trabajar con objetivos y metas claras que estén sujetos a la revisión y evaluación de estrategias de intervención. Es decir trabajar para que los cambios, actividades o decisiones sean realizables en situaciones de acompañamiento claras y concretas para ir proponiendo los apoyos necesarios para su realización, con tiempos y ajustes adecuados, en la escucha constante y en la decisión personal del acompañado.
Es por eso importante conocer como se generan y construyen los diferentes lugares de trabajo del acompañante a partir de los distintos ámbitos sociales, educativos, culturales que el acompañado transita de acuerdo a su edad y a sus posibilidades.
En este marco,  el acompañante debe conocer y tener acceso a las distintas herramientas tecnológicas y productos de apoyo que permiten la ejecución de actividades cotidianas en la vida de las personas con discapacidad.
Esta información es un recurso vital para el acompañante terapéutico por el escenario cotidiano de su intervención particular con su acompañado, aportando datos e información contextual que muchas veces no puede ser mirada por otros profesionales, por lo que su abordaje y su incorporación en los equipos interdisciplinarios, posibilita poder con otros profesionales evaluar y planificar estrategias de abordaje integrales.
En este sentido, Vanesa Graff como terapista ocupacional, comentaba que es importante que los profesionales que acompañan conozcan los productos existentes, la finalidad y los propósitos de acuerdo a qué aspectos se pueden intervenir, ya sea en el ambiente, haciendo modificaciones ambientales, en la manera de organizar una actividad o una rutina ocupacional y en los objetos en sí mismos que son necesarios para hacer las actividades.
Desde la individualidad del sujeto que se acompaña susciten diversas actividades y situaciones que deben trabajarse para brindar los apoyos necesarios para que la persona con discapacidad pueda tener una vida autónoma, desde su propio potencial, alcanzado una actitud activa respecto a sus capacidades y pueda modificar sus habilidades disminuidas.
La mirada del terapista ocupacional en los equipos interdisciplinarios está en propiciar estas herramientas de intervención, permitiendo un enfoque global al encargarse de la prevención, el diagnóstico funcional, la investigación y el tratamiento de las problemáticas ocupacionales cotidianas en diferentes áreas, como el cuidado personal, el trabajo, el  juego y la recreación, actividades escolares y de participación social.
Dentro de este abanico de acciones, Graff realizó una distinción entre las actividades cotidianas como aquellas que tienen que ver con las capacidades de autocuidado más elementales que se realizan de forma cotidiana, en tanto que las instrumentales son actividades más complejas y su realización requiere de un mayor nivel de autonomía personal, asociadas a tareas que implican la capacidad de tomar decisiones y resolución de problemas de la vida cotidiana.
Temáticas que fueron abordadas por los profesionales con ejemplos claros de situaciones de acompañamiento que vinculaban cómo la mirada teórica y conceptual ayuda a construir procesos con recursos, apoyos y miradas de acompañamiento en situaciones cotidianas que favorezcan la autonomía, independencia y autodeterminación del acompañado.
El miércoles 28 de septiembre se realizó un nuevo encuentro de capacitación en Inclusión Escolar dirigida a directores de jardines de infantes de Nivel de Educación Inicial de Dirección General de Institutos Privados de Enseñanza (DGIPE), a cargo de supervisora de modalidad de educación especial, prof. Marcela Gorosito, supervisora de zona R9 Inicial 1, Prof. Laura Díaz y el equipo de inclusión escolar de APADIM.
Imagen de las docentes en la capacitación
Organizado desde la DGIPE, con la participación del equipo de inclusión educativa de APADIM Córdoba y la participación de 75 referentes de escuelas. La jornada apuntó a apoyar a los directivos en los desafíos que tienen las escuelas de generar una oferta educativa que respete y valore la cultura de la diversidad, con métodos y recursos que permitan a todos los estudiantes aprender en tiempo y forma.
Continuando con la propuesta de realizar capacitaciones en la temática de la inclusión escolar, más de 70 directivos de distintos establecimientos educativos compartieron una jornada de encuentro y reflexión sobre los procesos de inclusión educativa en escuelas de nivel de educación inicial.
Luego de la apertura la Prof. Gorosito, trabajó sobre las transformaciones de los viejos paradigmas en discapacidad hacia la nueva mirada actual del modelo social desde un enfoque de derechos. Se analizaron las transformaciones y los procesos a la luz del marco normativo que los encuadra y desde el trabajo conjunto con la Educación Especial, a través de la necesaria articulación y coordinación de los apoyos que constituyen su propio funcionamiento.
En relación a los lineamientos de la política educativa provincial en los procesos de inclusión escolar, Gorosito apunta a "la articulación de la modalidad especial con el nivel de educación inicial", como un espacio para aportar orientaciones sobre los procesos de inclusión escolar con herramientas teóricas y metodológicas
En ese marco la docente Carolina Barmat, compartió la experiencia de inclusión en el jardín de Infantes del Instituto San José, de un niño en sala 4 y sala 5 años de nivel inicial.
En este contexto, el equipo de inclusión escolar de APADIM Córdoba desarrolló entonces los temas y ejes transversales del proceso de inclusión educativa y dieron respuesta a inquietudes que fueron surgiendo en la exposición.

viernes, octubre 07, 2016

Estudiantes y profesores de la escuela estuvieron participando de la Maratón de tapitas en el Hospital Infantil.
Imagen de los estudiantes y docentes esta mañana en APADIM
con bolsas con tapitas antes de partir al Maratón.
Compartimos nota de la cobertura del diario la Voz del Interior y los enlaces para seguir en vivo la jornada en distintas redes sociales.
Se realizó en la explanada del Hospital Infantil de Alta Córdoba.
Pese al frío, una multitud de niños, vecinos de Alta Córdoba, colegios, instituciones y empresas se hicieron presente en el Hospital Infantil, escenario una vez más de un evento solidario masivo. En la explanada, ubicada en Góngora 550, se realizó la quinta Maratón de Tapitas donde se recolectaron miles de kilos.
Desde temprano se vieron a cordobeses llegar con sus vehículos cargados de tapitas. Como el caso de Hugo, quien trajo 80 bidones repletos de tapas de todo tipo.
En 2015 se habían recolectado unos 18.800 kilos. Desde la Asociación Hospital Infantilse mostraron "felices por la convocatoria" y celebraron "la cantidad de empresas que se sumaron este año".
En 2016, como en los anteriores, hubo múltiples lugares de acopio y "móviles tapiteros". El lema de 2016 fue: "Dale rosca a tus tapitas". La idea fue donar tapas de plástico de cualquier envase para ser recicladas y así ayudar a sostener los programas de promoción, prevención y asistencia en salud de la Asociación. 
Como todos los años hubo números artísticos y la transmisión del evento estuvo a cargo de radio Mitre Córdoba. Rebeca Bortoletto, conductora de Seguí con Rebeca, es una de las impulsoras del evento.
Cobertura en redes
La cobertura también es realizada vía redes sociales por los alumnos de Tercer Año turno tarde/noche del Colegio Universitario de Periodismo. En Twitter se puede seguir con el hashtag #MaratóndeTapitas y #TapitasCUP y en Facebook en la página del Hospital Infantil y de los alumnos del CUP.
También se pudo seguir la transmisión de los alumnos de locución de tercer año del CUP vía on line, en Radio Cup.
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jueves, octubre 06, 2016

En Córdoba, la movilización se realizará mañana y partirá de la esquina de Colón y La Cañada.También se desarrollarán actividades en Capital Federal, Mendoza, Esquel y La Plata, entre otras ciudades
Por Luz Saint-Phat - lsaintphat@comercioyjusticia.info
El derecho a la salud mental convoca durante la jornada de mañana a distintas marchas y actividades en diferentes puntos del país.
Las manifestaciones son organizadas por colectivos y entidades que reclaman la plena implementación de las leyes de salud mental vigentes en el país y en las provincias.
Se trata de normativas de reformulan el paradigma tradicional de atención en el campo de la salud mental y abordan el acceso a este tipo de servicios como un derecho de todos los ciudadanos.
Además, las nuevas regulaciones incorporan la perspectiva de Derechos Humanos en la definición de salud mental y en los tratamientos que reciben los usuarios, además de que promueven el proceso de desmanicomialización.
Imagen del colectivo que organiza la 3ª Marcha por el Derecho a la Salud Mental.
Los reclamos se efectúan en el marco de la conmemoración del Día Mundial de la Salud Mental, que tiene como fecha internacional el 10 de octubre de cada año. También durante este mes se cumplen seis años de la sanción de las nuevas leyes que rigen este campo disciplinario en el país y en la provincia.
Ciudad de Córdoba
En el caso de la capital provincial, mañana a las 18, en la esquina de Colón y La Cañada, comenzará la tercera movilización anual consecutiva de este tipo, bajo el lema “La Salud Mental se planta ¡Que broten nuestros derechos!”.
La manifestación está organizada por un colectivo conformado por usuarios de servicios de salud mental, estudiantes de distintas áreas, profesionales del campo disciplinario y organizaciones sociales y políticas (en Facebook: @MarchaSaludMental).
Se trata, fundamentalmente, de visibilizar la situación actual de esta área de la salud y de concienciar a la población sobre la importancia de conocer cuáles son sus derechos.
“Volvemos a instalarnos en el espacio público porque las leyes de salud mental no se aplican, porque siguen existiendo exclusiones, porque no se respetan nuestros derechos”, dice la convocatoria de la fanpage de la marcha.
“Yo creo que en estos seis últimos años, desde la implementación de las leyes de salud mental en el país y en Córdoba, ha cambiado muy poco”, dijo -por su lado- a Comercio y Justicia Claudio Sánchez, usuario de servicios de salud mental, uno de los fundadores de la radio “Los Inestables” e integrante de la comisión organizadora de la manifestación que ocurrirá mañana en la capital provincial.
“La ley está muy bien hecha pero no se respeta ni se implementan las modificaciones”, aseguró Sánchez en conversación con este medio, luego de que el colectivo organizador realizó ayer una conferencia de prensa sobre la actividad, en el Colegio de Psicólogos de la Provincia de Córdoba.
“Principalmente lo que reclamamos es quque no se cierren los hospitales y que se disponga de una mayor variedad de dispositivos para la atención de los usuarios, como hogares de día y de noche y casas de medio camino, sobre todo para los usuarios que no poseen un lugar fijo donde vivir o se encuentran en situación de calle”, dijo Sánchez.
“También reclamamos la investigación de las muertes que suceden en los distintos nosocomios, que no se registren más despidos de profesionales de salud mental en el ámbito público y que se les mejoren los salarios, entre otros puntos”, enumeró el vocero de la marcha cordobesa.
Reclamo federal
Según figura en la página web de la Red Nacional de Salud Mental (http://www.redsaludmental.org.ar/), al menos nueve localidades del país realizarán mañana actividades simultaneamente con la marcha local.
“Realmente este año los reclamos se van a sentir en distintos puntos del país. Creemos que van a ser alrededor de 22 en total. También tenemos noticias de acciones que se van a desarrollar en México y Costa Rica” aseguró Sánchez.
Por lo pronto, la red tiene agendadas marchas y otro tipo de manifestaciones en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (con epicentro en el Obelisco), en la Legislatura provincial de Mendoza, en la plaza San Martín de Esquel (provincia de Chubut), en la plaza San Martín de La Plata (provincia de Buenos Aires), en la rotonda de El Maitén (Chubut), en la plaza de los Artesanos de Resistencia (provincia de Chaco), en la esquina de Mitre y San Martín de la ciudad de Mar del Plata y en la plaza San Martín de la ciudad de Formosa.
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