martes, agosto 15, 2017

El sábado 12 de agosto asistentes, coordinadores y directores de tres de las propuestas de formación que se desarrollan en APADIM, compartimos una jornada de encuentro y diálogo a cargo de la Prof. Silvina Peirano.
De esta manera trabajadorxs de distintas organizaciones, profesionales, estudiantes y educadores de las distintas disciplinas relacionadas a la temática de la Discapacidad, que participan de las propuestas compartimos momentos de reflexiones y debates en torno a la perspectiva de la diversidad funcional, como enfoque para superar las limitaciones de pensarnos a partir de la construcción ideológica de la exclusión, del “capacitismo” y de los “saberes” para hablar de Otredad, subjetividades y deseos, de derechos y sexualidad.
Con la apuesta de propiciar diálogos necesarios para nuevas prácticas y alternando la moderación con debates puntuales, a partir de la repregunta y la provocación, fuimos repensando “categorías”, construcciones sociales y culturales sobre nuestras propias biografías sexuales y desde allí comenzar a interpelar cuál es la representación que realizamos de la sexualidad de aquella “otredad” de varones y mujeres con discapacidad o diversidad funcional.
Silvina Peirano escuchando atenta las reflexiones de los distintos grupos 
Las respuestas, sin ser concluyentes, fueron construyéndose de formas colectivas, con acuerdos, dudas y pendientes para seguir conversando y re-preguntándonos, sobre las miradas evaluativas e intervencionistas de instituciones y profesionales, del “poder hacer” y las necesidades uniformes para dar lugar a nuevas prácticas y repensar nuestras propias concepciones y conductas en sexualidad
Como puntualizaba Silvina Peirano, “la sexualidad en diversidad funcional, destacando la importancia del deseo y la subjetividad, es fuente de independencia personal, empoderamiento y reivindicación de los derechos sexuales y reproductivos de todos y todas”. Lo que implica deconstruir algunos conceptos que parecen enquistados en la teoría y la práctica sexual de las personas con diversidad funcional, que cosifica ciertas “formas o maneras” focalizando representaciones, roles y expresiones sexuales vistas como un problema que, además, -desde perspectivas de lo heteronormativo- propician “intervenciones tendientes a enfrentar, dirigir, encausar, reconducir o normalizar las escasas manifestaciones sexuales permitidas, bajo el lema: “conductas o aprendizajes socioafectivos esperables”, enfatizaba Peirano.
De esta manera no se brinda educación sexual, sino que se educa la sexualidad del otro/a, se la adoctrina, se la disgrega en lo que es permitido y lo que no lo es, se refuerza la dependencia y “se enseña a familiares y profesionales cómo debe reaccionarse frente a dichas expresiones”
Pensar la sexualidad y el sexo como causa, despojada de las consecuencias de pensamiento ético que juzgue o propicie determinadas prácticas, permitirá desde la capacidad de experimentación, sin saberes previos condicionantes sobre los propios cuerpos, alternativas para “superar paradigmas sincréticos acerca de a quién le toca esto de educar sexualmente “a los discapacitados”, proponía Silvina Peirano.
Iniciando una intensa jornada nos encontramos para reflexionar juntos.
Y la propuesta fue esa. Propiciar el debate para no sólo irnos con nuevas preguntas para hacernos y seguir debatiendo, sino a seguir encontrándonos desde la base genuina que nos dan los derechos humanos universales y desde allí dar lugar a nuevas prácticas y pensar, como comentaba Peirano: “Y es que en esto, como en todo lo que tiene que ver con el universo de la erótica, lo peculiar es precisamente la diversidad”
Para entrar te tenes que sacar los calzados. Ya desde ahí las rígidas convenciones sociales se desvanecen y aparecen otras, ante un nuevo escenario que se abre con sus propios códigos. Con sus propias reglas.
Ahí entramos. Nos descalzamos y entramos.  Los espacios tienen sus condiciones y nosotros, cada uno y cada una, tiene sus formas también. Siempre hay una negociación, entre nuestros códigos y los códigos del espacio donde estamos.
Unos días antes de que cierre la muestra de Marta Minujin en la sala de exposiciones del edificio corporativo Casa Naranja, fuimos a vivsitarla. La muestra se llama Pasaporte a lo Imposible.  Así, descalzos, recorrimos la galería blanda, nos perdimos en los colores y texturas blandas de esas pinturas plasmadas en colchones. Nos relajamos, miramos los videos, nos cargamos de energía.


¿Qué es arte? Por ejemplo, una exposición que se disfruta sin calzado.

Visitamos "Pasaporte a lo Imposible", de Marta Minujin.
El grupo en el ingreso al característico edificio color naranja.

El Programa para el desarrollo de Habilidades Sociales


Lic. Mirta Guzmán. En el Programa para el desarrollo de habilidades sociales (Nivel I del Centro de Orientación Laboral)  se desarrollan diferentes estrategias para el desarrollo de la comunicación asertiva, comunicación positiva,  control emocional, las capacidades de negociación y planificación entre otras, tan necesarias para desarrollar procesos activos de socialización, de los jóvenes que asisten a nuestro servicio.
Un aspecto importante a tener en cuenta es que la cultura y las variables sociodemográficas son imprescindibles para entrenar y evaluar  habilidades sociales, ya que dependiendo del lugar en el que nos encontremos, los hábitos y formas de relacionarnos cambian. Por eso, no sólo es importante tener un buen repertorio de habilidades sociales sino saber cuándo y dónde ponerlas en práctica. Una de las estrategias implementadas,  consiste en planificar recorridos culturales de nuestra maravillosa docta.
En esta oportunidad en el mes de Julio visitamos la muestra de la artista Marta Minujin, llamada Pasaporte a lo imposible, que fue exhibida en el edificio comercial de Tarjeta Naranja. Y a la salida el infaltable cafecito social que siempre disfrutamos.
 
En el recorrido también nos encontramos con unos personajes naranjas.

Frente a la costanera, nos encontramos antes de ingresar a la muestra.

La cultura y las redes.


Pasillos, colores, luces, todo apunta a una experiencia
de ensoñación y restauración de energías.

Una muestra para andar sin calzados...

Y como siempre, concluimos nuestro paseo compartiendo una charla de café.


jueves, agosto 10, 2017

“El Principito es una obra literaria para todas las edades, que permite trabajar con los estudiantes diferentes actividades zambulléndose en la historia, descubriendo y redescubriendo los personajes, realizando dibujos e imaginando finales y relatos”.
Una historia con reflexiones sobre las relaciones humanas, la vida, la amistad, en donde se incluyen críticas sociales dirigidas a la "extrañeza" con la que los adultos ven las cosas- las cosas "importantes"- y cómo este mundo de los adultos va apareciendo en distintas situaciones a lo largo de la narración.
Trabajamos la historia, dialogamos y dibujamos con los compañeros.
A partir del trabajo articulado del área de Lengua y Literatura de nivel secundario, el Proyecto de Biblioteca y Lectura en Movimiento del nivel primario, las docentes junto a  los estudiantes estuvieron organizando diversas propuestas con la lectura del El Principito, obra clásica de Saint Exupéry.
Y fueron de las más variadas y creativas. Por ejemplo, se compartieron diferentes versiones del libro, observando las distintas portadas, recreando su contenido y dialogando sobre esto, se realizaron distintos dibujos que les permitieron vivenciar la historia desde los diferentes valores que esta trasmite.
Además se utilizaron variados soportes para trabajar, como power point con imágenes ampliadas, dibujos realizados desde el área de artes visuales y películas que se disfrutaron ampliamente con los estudiantes.
Para el cierre de esta experiencia literaria y artística, compartimos la presentación de una versión abreviada de la obra con títeres por la Compañía Teatral Aula Teatro. 
Agradecemos a la profe Paola Moreno por compartir en palabras y en fotos las actividades realizadas.

miércoles, agosto 09, 2017

Pensar herramientas de trabajo para la comunicación y el lenguaje, es pensar inclusión desde una mirada de igualdad y desde una perspectiva de derechos. Es también reflexionar y problematizar sobre las condiciones de accesibilidad a la educación, las distintas situaciones comunicativas (sus intenciones, sus obstáculos) y la diversidad de experiencias y contextos de trabajo.
Distintos materiales de trabajo de los docentes
Implica la posibilidad de poder reconstruir y transformar aquellos entornos desiguales en el ejercicio del derecho a la comunicación y el lenguaje en las aulas.
Socializar, compartir “ criterios de trabajo en relación a la temática” fue el emergente que dinamizó la jornada entre docentes, directivos y equipo de inclusión escolar de APADIM, quienes en un proceso de articulación educativa, vienen proponiendo y pensando procesos, trabajando y aprendiendo estrategias educativas integrales, integrando fortalezas y debilidades de ambos proyectos.
En esta oportunidad, participaron directivos y docentes del Jardín Rene Favaloro, del colegio Vocos Lescano y la Escuela Berrotarán, quienes trabajaron los conceptos de comunicación, lenguaje, Diseño Universal para el Aprendizaje y los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.
Comenzando la jornada de encuentro con las presentaciones de los docentes.


viernes, agosto 04, 2017

Comenzamos a transitar este proyecto hace unas semanas. Una acción entre dos organizaciones que trabajan en las márgenes postergadas de la ciudad. Un proceso de encuentros e intercambios entre nuestra inciativa de granja y huerta y la Escuela agrotécnica IPEA 4 de Chacra de la Merced. Entre la educación, la inclusión y el derecho de vivir en un entorno saludable. Te contamos los primeros pasos de este proyecto.

Las ciudades tienen un desarrollo urbano desigual. Con zonas mejor diseñadas, pensadas, atendidas, que otras. Con sectores donde las cosas funcionan un poco mejor (al menos esencialmente), donde el transporte público llega más o menos a horario y las líneas conectan con más lugares; donde el sistema de cloacas, los servicios, el alumbrado, la sanidad, supera al menos estándares básicos de calidad (y en sectores más privilegiados lo supera ampliamente), con plazas, sitios patrimoniales y espacios comunes cuidados y atendidos;  y otros donde se convive con basurales a cielo abierto, con fábricas contaminantes, depósitos chatarra y montañas de escombros, con canales contaminados y suelos de casas y calles que se hunden abriendo lagunas subterraneas de aguas cloacales, con asentamientos donde nunca llega la urbanización; y más en los márgenes, con las fumigaciones y agrotóxicos a pocos metros de reglamentada distancia.
Foto: jóvenes de ambas organizaciones en el campito de la escuela de Chacra de la Merced.

Las causas de este desarrollo desigual son múltiples y nunca naturales: el retiro del estado (que aparece repentinamente en épocas electorales o en tardías respuestas a los reclamos y presión pública de vecinos), la falta de un desarrollo planificado, armónico y en función de la mejora en la calidad de vida de toda la comunidad, una lógica de desarrollo descontrolado y basado en las especulaciones inmobiliarias, abonan en la reproducción de representaciones simbólicas sobre sectores y barrios que naturalizan la desigualdad en las ciudades.
Foto: cada encuentro comienza con una ronda, para presentarnos, compartir cómo estamos y ver las actividades del día.

Foto: en el encuentro en APADIM. Recorriendo la granja.


De esta manera, claro, la vida no transcurre de la misma manera. No es lo mismo vivir, estudiar, trabajar y transitar en un entorno u otro.  En sectores postergados se desarrollan miles de niños, niñas y jóvenes, claramente con menos oportunidades y más dificultades que sus pares de barrios más favorecidos.

Foto: en la granja de la institución.


Pensar inclusión desde una mirada de la igualdad y la dignidad, desde una perspectiva de derechos, también implica problematizar sobre las condiciones de desarrollo y de la vida en comunidad; y desde ahí, implica reconstruir, transformar ese entorno desigual e injusto.
Este año entre los distintos proyectos que llevamos adelante, inciamos un proceso de articulación e intercambio con la escuela agrotécnica de Chacra de la Merced IPEA 4, una institución que como la nuestra, desarrolla sus actividades educativas y comunitarias en un entorno marcado por la desigualdad y la exclusión.  En un ambiente degradado, rodeada por los cráteres de canteras, montañas de escombros fruto de volcamientos clandestinos, efluentes de industrias de la zona y la planta de tratamientos cloacales de Bajo Grande (que atraviesa su situación más crítica y que obligó al intendente a declarar la emergencia ambiental en abril de este año), los y las jóvenes se forman y trabajan junto a sus profes en un programa enfocado en la producción rural sostenible y respetuosa del medio ambiente.
Foto: trabajando en el IPEA 4
Foto: Siempre hay tiempo para selfies entre jóvenes.

Iniciamos esta articulación compartiendo las visitas, trabajando y aprendiendo juntos/as en el campito de la escuela y en la granja y huerta de APADIM.  Y vamos conversando, complementando fortalezas y debilidades de ambos proyectos, pensando juntos en un proceso que tiene sus ejes en la relación entre las personas y de las personas con la naturaleza, pensando en la producción y en la inclusión participativa.
Iniciamos esta articulación compartiendo las visitas.

Nos encontramos tocando la tierra, produciendo y aprendiendo a producir con criterios orgánicos.

Desde los márgenes de la ciudad, y con la voluntad de explorar en nuestras diversidades y nuestras expectativas de construir realidades de dignidad, nos encontramos. Tocando la tierra, produciendo y aprendiendo a producir alimentos, nos encontramos. Entre el programa de granja y huerta que tenemos en el instituto APADIM y el IPEA 4 de Chacra de la Merced. Y ahí vamos caminando, encontrándonos y transformando/nos.
Foto: al final de una visita, en la entrada del IPEA.

Algunas fotos de los encuentros en el álbum de Facebook.

 

jueves, agosto 03, 2017

Un informe de Adecco Argentina reveló que sólo 4 de cada diez empresas en nuestro país cuentan con programas de inclusión para personas con discapacidad.
A su vez indicó que el 71 por ciento de las compañías no cuentan con empleados con discapacidad al tiempo que el 72 por ciento aseguró no contar con el espacio adecuado para insertarlos laboralmente.
El estudio refiere a las oportunidades laborales que ofrece el mercado para las personas con discapacidad, el tercer grupo que forma parte de la campaña #TalentoSinEtiquetas.
El índice de desempleo para las personas con discapacidad alcanza el 75% y casi el 44% de ellas son jefes o jefas de hogar. Estos datos oficiales se condicen con los obtenidos de la última encuesta de Adecco sobre este tema.
Con respecto al tipo de discapacidades de las personas que sí trabajan, la mayoría tiene discapacidad motora con un 69%, mientras que también aparecen la intelectual, la auditiva y la visual en menor proporción.
Sólo el 39% de las empresas tienen algún programa o política que promueve la incorporación de personas con discapacidad.
Una joven trabajadora en sillas de ruedas en su espacio laboral.Foto Internet.
Al consultarles cuál es la principal motivación para incorporarlas, el 32% afirmó que son las políticas de diversidad, el 31% porque están sensibilizados frente a la temática y quieren hacer algo al respecto, el 14% por afinidad personal con la situación, el 1% por exenciones impositivas, y otro 1% porque tiene cupos disponibles, entre los índices más destacados.
En cuanto al futuro, el panorama resulta más alentador debido a que la gran mayoría de las empresas (83%) no tuvo nunca empleada a una persona con discapacidad, sin embargo, el 86% afirma que sí la contrataría en un futuro, mientras que un 14% directamente ni lo considera.
Al preguntarles a ese 14% por qué no contrataría personal con discapacidad, el 72% de ellos afirma que no tiene el lugar de trabajo adaptado, el 11% porque es una temática que les cuesta manejar, el 3% por no saber dónde hacer la búsqueda, y otro 14% por no conocer las políticas de inclusión.
Más de la mitad (52%) considera que las exenciones impositivas son un incentivo relevante para incorporar personas con discapacidad a su staff, mientras un 48% opina lo contrario.
Entre las empresas que emplean y/o emplearon personas con discapacidad, el 96% recomienda hacerlo. De ellas, el 60% lo hace porque promueve equipos de trabajo más diversos, el 18% porque aporta otros puntos de vista, el 7% porque mejora el clima laboral y el resto está de acuerdo con todo lo anterior.

miércoles, agosto 02, 2017

Tercer encuentro del Curso Derechos Humanos  y discapacidad: Hacia la construcción de sociedades inclusivas”. Perspectivas en educación desde el Modelo Social y la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
Nos encontramos para seguir reflexionando sobre temáticas y ejes transversales cómo son el derecho a la participación y el protagonismo, las relaciones de poder y el empoderamiento, la sexualidad, entre otros.
Para trabajar estos conceptos es importante poder avanzar en la noción de persona que plantea la convención y el modelo social, en tanto sujeto de derechos, con una mirada integral que permita poner en debate y manifiesto estos conceptos y procesos vinculados a la persona.
La participación y protagonismo de las personas con discapacidad son aspectos centrales para el desarrollo de su autonomía, la ciudadanía y para los procesos de transformación social. Es a partir del empoderamiento real, las elecciones y las decisiones individuales como se va generando una conciencia que quiebre con representaciones discriminatorias y estereotipadas en cuanto a la participación de las personas.
Los asistentes al curso tomando nota de la clase. 
Para habilitar los espacios reales de gestión participativa es importante identificar los distintos niveles en donde se promueve la participación como un concepto que adquiere sentido y realidad cuando se construye desde el ejercicio concreto de la persona con los otros, otros que puedan colaborar en este proceso, brindando apoyos para la participación como un ejercicio que se aprende participando.
En este marco, Graciela Bordagaray explica que la sexualidad y la libertad de tomar las propias decisiones en relación a la vida afectiva y los derechos sexuales y reproductivos, deben ejercerse respetando la perspectiva de género y la intimidad de cada persona.
Los procesos vinculados a la sexualidad de las personas con discapacidad muchas veces se encuentran mediatizados por representaciones sociales, miradas familiares y mitos que atraviesan no sólo el ejercicio de la sexualidad, sino en general la perspectiva de género y la intimidad de cada persona.
Con estas nociones a cuestas la perspectiva de género nos permite problematizar y deconstruir mandatos socialmente adjudicados. Nos plantea pensar cómo las sociedades y la representaciones sociales fueron diciendo que debe hacer un varón, que debe hacer una mujer, lo que es esperable atraviesa a toda la sexualidad de la persona.
La deconstrucción de los mandatos permite revisar mecanismos y lógicas invisibles instituidas en una sociedad: de costumbres, de modos de ser y sentir el mundo y de relacionarse con los demás.
La propuesta entonces fue revisar esas estructuras sociales determinadas con una mirada crítica y poniendo en cuestión roles preestablecidos y estereotipos de género que establecen desigualdades, promoviendo cambios tendientes a garantizar la igualdad de derechos y responsabilidades entre distintos sexos.
Miradas y reflexiones que seguiremos trabajando en el próximo encuentro del curso.

martes, agosto 01, 2017

¿Cómo es la mirada del otro frente a esta temática? ¿Cuál es la visión de la familia? ¿Cómo pensamos nuestras propias biografías sexuales? Estas y muchas más preguntas, inquietudes y perspectivas de abordaje se pusieron en juego en la capacitación, pensando cómo construimos y de-construimos miradas habilitadoras desde un enfoque de derechos, de decisiones y deseos puestos en el ejercicio real de la sexualidad.
Para ello la jornada contó con la presencia de Lic. María Belén Frías especialista  en psicología cognitiva con orientación familiar y el  Dr Antonio Mitre padre y miembro de la Comisión Directiva de APADIM, quienes desde su formación teórica y experiencia práctica compartieron diversas expresiones y abordajes de la temática, ampliando el panorama y quizás las vicisitudes que pueden generarse desde la mirada familiar y la profesional, proponiendo instancias de reflexión, con nuevas miradas y espacios abiertos al pensar la sexualidad.
Dentro de este abanico de realidades se debe reconocer las diversidades familiares como aquel “marco que contiene a los miembros que crecen en ella, un sistema abierto, como una totalidad, donde cada uno de los miembros está íntimamente relacionado y, por lo tanto, la conducta de cada uno influirá en los demás”, comentaba Frías.
Desde esta noción abierta y dinámica debemos pensar que pueden generarse distintos tipos de conflictos, los cuales deben poder resolver con límites flexibles, que estimulen el desarrollo y la individuación de sus miembros, en este sentido Belén comentaba lo vital que es “la capacidad de adaptación y funcionamiento, la flexibilidad de roles y comunicación abierta, con normas flexibles, adecuadas y que estén sujetos a cambios”.
De esta manera la sexualidad “incluye como nos miramos, como nos presentamos, como nos movemos, como nos tocamos, las caricias, los abrazos, las fantasías, enamorarse, los vínculos, los modos en los que nos relacionamos con los otros. Las amplia gama de posibilidades y la elección la realiza una persona respecto de la otra u otras personas que la excitan eróticamente y esto es totalmente independiente del sexo al cual pertenece”.
El lugar de los profesionales que acompañan es no instaurar nociones de valor o morales, sino debe colabora desde una postura ética, para permitir que la persona y su familia puedan comunicarse desde el común respeto a la intimidad emocional y sexual de la persona, con sus necesidades y deseos.
Esto implica trabajar” colaborativamente con la familia para derribar las resistencias generales al despliegue de la sexualidad, facilitar la consecución de todos sus derechos y revitalizar las funciones ambientales, devolviendo a los padres la confianza en el acompañamiento del despliegue de la sexualidad” enfatizaba Frías.
En este acompañamiento familiar la palabra y experiencia de Dr. Antonio Mitre, fue clave para comprender cómo el dinamismo de las familias y sus vínculos, incorporan los cambios generados por las propias personas, con nuevos recursos que desde el respeto a la intimidad, deseos y decisiones visibilice el ejercicio de sexualidades diversas, genuinas y plenas.




viernes, julio 28, 2017

Días antes del inicio de las vacaciones de invierno el equipo de inclusión escolar y las familias que participan del proceso, se encontraron para reflexionar sobre esta primera etapa, compartir  experiencias y vivencias personales y  dialogar acerca de fortalezas y debilidades del servicio.
Afiche con las conclusiones elaboradas por las familias del encuentro.
La modalidad abierta del espacio estuvo pensada para que los padres puedan comentar su experiencia a través de fotos, dibujos, reflexiones escritas, para luego a través de preguntas disparadoras realizar un registro escrito con aquellos aspectos positivos y negativos, dificultades, virtudes o barreras durante esta primera etapa del proceso.
" Permitir soltarlo", " Desafío del secundario" algunas de las reflexiones
 elaboradas por las familias del encuentro.

jueves, julio 27, 2017

Hace algunas semanas vivimos una jornada muy importante. El viernes 16 de junio pasado en el Centro Cultural General Paz de Córdoba participamos de una actividad que para nosotros marcó una oportunidad para encontrarnos con otras personas que viven experiencias similares a las nuestras, para contar nuestras preocupaciones, nuestros deseos, nuestras expectativas. Para conocer las de los demás, para compartir. Para decir que tenemos derechos, y que deben ser respetados.
Foto: imagen general de los participantes, durante la primera parte del encuentro. Fuimos recibidos por una emisión conjunta de Radio Los Inestables y la Radio del Hospital de Día de Villa María.
Entre canciones y poesías que lanzamos a los oídos enamorados y al viento que siempre lleva más allá, entre las voces de radio que nos dieron la bienvenida, entre presentaciones y juegos de la (l)oca, entre reflexiones que fuimos escuchando y también diciendo, entre mates y criollos y en un clima de de compañerismo y respeto flotando en el aire transcurrió este segundo "encuentros de usuarios".

Y allí se habló de lo que pasa y lo que nos pasa. De lo que no tenemos y deseamos, hablamos de vivir como queremos y con quienes queremos, de vivir en parejas y formar familia, hablamos de tener trabajo (uno bueno y digno, claro, como quiere todo el mundo) Hablamos de que el encierro no cura y que los abrazos y el acompañamiento terminan con soledades que ninguna pastilla podrá nunca jamás tapar.

Así participamos del 2º Encuentro de Usuarios de servicios de Salud Mental. Se hizo con el objetivo de que sea un espacio de diálogo, de manifestaciones desde las propias personas con discapacidad y usuarias de servicios de salud mental, y con la idea de seguir construyendo participativamente una agenda en salud mental, desde la perspectiva de usuarixs y familiares.  Fuimos unas 80 personas que nos reunimos en el Centro Cultural General Paz, de distintas organizaciones, en una mañana de radio abierta, de poesías, de canciones, de juegos y de reflexiones. Allí participamos algunos compañeros del Centro de Día.



Esta segunda jornada fue organizada por la Asociación CONFLUIR, organización conformada por usuarios de servicios de salud mental con el objetivo de “velar por el cumplimiento de los derechos y la implementación de las normas de Salud Mental vigentes”. A partir del 2016 la gente de Confluir comenzó a participar en el Consejo Consultivo de la Provincia de Córdoba, que es un organismo de participación creado por ley 9848 de Protección de la Salud Mental.

Entonces, estos encuentros favorecen una voz más genuina y colectiva en el Consejo Consultivo.  Porque lo que decimos entre todos, entre todas, porque las preocupaciones, los deseos y las cosas que nos molestan y denunciamos, las compañeras y compañeros de Confluir lo han registrado, lo han escrito y lo dirán en el Consejo Consultivo, para que ojalá escuchen los funcionarios, los que tienen responsabilidad de trabajar para que la realidad mejore. 
Ale Jorge, entre canciones presentó a lxs participantes de APADIM.
Entre juegos y espacios para dialogar, fuimos expresando nuestras demandas.

Además de Confluir, el encuentro estuvo organizado por la Asociación Cooperadora del Hospital Neuropsiquiátrico Provincial, la Asociación Civil Abracadabra, arte y creatividad, la Radio los Inestables y la Casa de Convivencia.  Y junto a otras tantas organizaciones desde el Centro de Día de APADIM dijimos presente.

Mirá más fotos en el álbum de Facebook:



martes, julio 25, 2017

Fuente: Debatirán sobre problemáticas de las personas con discapacidad
El viernes en Urdinarrain habrá un plenario provincial. Abordarán temas como pensiones no contributivas y el real acceso al transporte
Aún cuando se ha avanzado mucho en la promoción de los derechos de las personas con discapacidad, todavía hay un extenso camino por recorrer. Para seguir trabajando por la inclusión, desde el Observatorio de los Derechos de las Personas con Discapacidad en Entre Ríos tomaron la posta desde hace poco más de un año, impulsando acciones que apunten a este fin.
En este marco, el viernes realizarán su VIII Plenario, junto con la 53ª Asamblea del Consejo Asesor de Discapacidad de Entre Ríos. El encuentro se desarrollará a partir de las 9 en la escuela de educación integral N° 13 Arco Iris, en Urdinarrain, y es abierto al público interesado en esta temática. En esta oportunidad, se definió abordar temas que generan gran preocupación, como las pensiones no contributivas y el acceso al transporte público, donde constantemente se generan inconvenientes cuando alguien con alguna discapacidad, incluso portando el carné, necesita trasladarse.
Daniel Ayende, coordinador del Observatorio, señaló a UNO: "Para este encuentro hay dos temas a analizar, que son las pensiones no contributivas, sobre todo lo referente a la quita y también a la comisión que se armó a nivel nacional para evaluar los casos. Cristina Ponce, titular del Instituto Provincial de Discapacidad (Iprodi), será la encargada de presentar ese aspecto".
Fotografía de asistentes al primer plenario de hace un año en Paraná. Foto UNO/Archivo.
"Por otro lado, va a ir Julio Gamarci, titular de la delegación de Entre Ríos de la Comisión Nacional de Regulación del Transporte (CNRT), para tratar todo lo que tiene que ver con los pasajes, porque hay muchísimos problemas con la expedición de boletos y las reservas por Internet", añadió. Además de estos temas, según indicó Fernanda Carmona, secretaria de prensa del Observatorio, van a plantear aspectos vinculados al cupo laboral, ya que es otra cuestión por la que luchan desde hace tiempo.
Carmona recordó que las reuniones se vienen desarrollando en otras localidades de la provincia para que más personas puedan participar, y ya hubo encuentros anteriores en Paraná, Concepción del Uruguay, Victoria, Nogoyá, Rosario del Tala y Villaguay. "Es una buena idea realizar estos plenarios, ya que son muy fructíferos. Desde que los iniciamos se hicieron muchísimas cosas y se lograron cambiar varias cuestiones, ya que trabajamos mucho en los temas que se abordan en cada encuentro, sobre todo en lo que tiene que ver con lo relacionado a la accesibilidad. Ahora vamos tratar el tema de las pensiones para analizar lo que pasó con la decisión de la quita y la marcha atrás que se dio luego. Siempre surge algo nuevo y procuramos que haya una solución", expresó.
Avances
La labor del Observatorio de los Derechos de las Personas con Discapacidad de Entre Ríos comenzó a gestarse a fines de 2015 y empezaron a trabajar fuertemente en marzo de 2016. "En nuestra modalidad de trabajo vamos analizando las normativas, se escucha a personas e instituciones que tienen derechos incumplidos y se van haciendo los reclamos correspondientes ante las autoridades. A su vez, llevamos adelante encuentros en distintos puntos de la provincia para abordar temas específicos", explicó Daniel Ayende.
Para seguir leyendo la nota, te invitamos a que ingreses aqui.

martes, julio 18, 2017

A fin de junio, participamos de la 2º Jornada Nacional “Educar en Igualdad: Prevención y erradicación de la violencia de género” que se realizó en las instituciones educativas de todo el país.  En esta jornada hicimos de todo: hablamos de nuestras actitudes, dijimos lo que pensamos, compartimos nuestros valores, lo que nos parece que está bien y mal, y lo que hacemos (bien y mal).
En la foto dos estudiantes, un varón y una mujer, sostienen dos carteles que juntos forman la frase: "Basta de insultos"
También vimos algunos videos, lxs más grandes escuchamos algunas canciones conocidas y nos pusimos a ver qué decían esas letras, las criticamos.  Lxs más chicos además jugamos, actuamos en pequeñas escenas teatrales, conversamos. Entre todos y todas hicimos carteles, también seguimos conversando, volvimos a hacer juegos, volvimos a conversar un poco más, terminamos nuestros carteles, algunos grandes y otros más pequeños. Algunos con colores, otros con mensajes y collages. Estuvimos con nuestras familias también conversando, también reflexionando. Y ahí vimos que por ejemplo, dialogar es una buena forma de evitar los malos tratos, pero hablar es hablar bien, dialogando, sin insultarnos, sobre todo escuchando, y que nuestras palabras tienen que "acariciar el corazón", no tienen que ser como golpes... También nos dijimos que nadie debe tocar a otras personas que no quieren. Nos dijimos una y otra vez que la violencia hacia las chicas y las mujeres es inaceptable. Que nadie tiene que decirnos qué juegos, que colores, que cosas nos pueden gustar o no. Que no hay juguetes o colores de varones o de mujeres, que a cada uno, a cada una, le puede gustar lo que le guste y le haga bien. Nos dijimos estas cosas y muchas más con la idea de que las aprendamos entre todas y entre todos. Porque aprendiendo juntxs es la única forma de transformarnos.
"Tu silencio no me ayuda", cartel colectivo de los jóvenes, en plena producción.
¡Hagamos un cartel que diga basta!
El sol entra por la ventana y lo ilumina todo: niño, cartel y futuro...
Hicimos collages, jugamos, conversamos...

Más imágenes en el album en facebook

Estas son algunas de las imágenes de unas jornadas de juegos, actuaciones, canciones, carteles y muchas reflexiones. 


lunes, julio 17, 2017

Debido a las reiteradas consultas que venimos recibiendo en las últimas semanas, debemos manifestar que la Asociación APADIM Córdoba no realiza colectas, no solicita colaboraciones puerta por puerta, ni telefónicamente, a familias, organizaciones o empresas, ni comercializa bonos contribución, rifas u otros tipos de concursos "a beneficio" de la organización.

Desde la Asociación APADIM Córdoba financiamos los distintos proyectos que llevamos adelante a través de la prestación de servicios establecidos y categorizados según el Sistema de Prestaciones Básicas (Ley 24901) cubiertos por la Seguridad Social, así como a través de proyectos específicos financiados por fundaciones o en el marco de la Cooperación Internacional. Al mismo tiempo quienes desean colaborar con nuestro trabajo pueden hacerlo personalmente, o a través de diversas vías establecidas y seguras (débitos de tarjeta de crédito, etc.) Pero no hacemos campañas de colectas puerta por puerta ni telefónicamente.

Ante la recurrente situación que venimos observando, en que algunas personas se presentan en nombre de nuestra asociación para vender bonos o solicitar contribuciones “a beneficio de”, queremos manifestar que desconocemos y rechazamos estas prácticas engañosas, en tanto usan nuestro trabajo, nuestra trayectoria, y nuestros objetivos que nada tienen que ver con nuestra institución.

Recomendamos solicitar identificación a estas personas y una autorización expresa de la organización a la que dicen representar, y desde ya nuestras vías de comunicación están a disposición ante cualquier inquietud.

jueves, julio 13, 2017

En el 4º encuentro del Curso formación en Discapacidad e Interdisciplina.
En los equipos interdisciplinarios las distintas estrategias de intervención de los profesionales deben trabajar en conjunto con la participación constante de las familias, de los compañeros del equipo, propiciando abordajes integrales que generen apoyos y herramientas autónomas y accesibles para las personas.
Desde este encuadre, Lic Agustina Gómez Bello, fonoaudióloga y Lic. Vanesa Graff, terapista ocupacional, brindaron un amplio recorrido por ambas disciplinas, explicando su alcance dentro del equipo interdisciplinario, roles y funciones en los distintos lugares en el que participan, con el agregado fundamental de trabajar y compartir con los asistentes elementos concretos que se utilizan en la práctica profesional.
Las asistentes al curso tomando nota de la charla. 
Si comprendemos la comunicación y el lenguaje como herramientas con intencionalidades
e iniciativas en la transmisión de deseos, necesidades e ideas, podemos pensar que “la comunicación implica un modelo social, un proceso por el que una persona formula y envía un mensaje a otra persona, la cual recibe y lo decodifica. Tiene que ver con la intención de hacer partícipe a “otro” de “algo” que “yo” quiero significar”, manifestaba Gómez Bello.
Es por ello que es vital comprender las diferentes cualidades que están puestas en la comunicación, como la intencionalidad comunicativa, “esas ganas de querer comunicar” y cómo el profesional debe interpretar esa intención en pacientes que no cuentan con el recurso oral, siendo muchos y variados los componentes que se deben tener en cuenta para tener la capacidad de interpretar “lo que quiere comunicar y expresar la persona”.
Imagen de los cursantes en el aula de formación.
La comunicación aumentativa-alternativa, es una herramienta que permite pensar en “todos los recursos, las estrategias y las técnicas que ayudan a complementar o reemplazar al habla cuando está ausente, o sus alteraciones impiden a la persona satisfacer sus necesidades diarias de comunicación en los diferentes contextos en que se desempeña”.
En este sentido, Vanesa Graff comentaba que es importante que los profesionales conozcan los productos existentes en el área de la rehabilitación, la finalidad y los propósitos de acuerdo a qué aspectos se pueden intervenir, ya sea en el ambiente, haciendo modificaciones ambientales, en la manera de organizar una actividad o una rutina ocupacional y en los objetos en sí mismos que son necesarios para hacer las actividades.
La mirada del terapista ocupacional en los equipos interdisciplinarios está en propiciar estas herramientas de intervención, permitiendo un enfoque global al encargarse de la prevención, el diagnóstico funcional, la investigación y el tratamiento de las problemáticas ocupacionales cotidianas en diferentes áreas, como el cuidado personal, el trabajo, el  juego y la recreación, actividades escolares y de participación social.
Brindar los apoyos necesarios para que la persona con discapacidad pueda tener una vida autónoma, desde su propio potencial, alcanzado una actitud activa respecto a sus capacidades y pueda modificar aquellas situaciones puntuales.
La posibilidad de desarrollar estrategias de intervención desde abordajes integrales permite que se generen apoyos, con ajustes necesarios y razonables, para la autonomía, independencia y autodeterminación de las personas en sus actividades.

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